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《角的初步认识》教学设计
运用多媒体教学，让数学课生动起来《角的初步认识》教学设计教学目标：几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、逻辑思维能力和建立空间观念的重要途径。针对本课教材的特点和学生逻辑思维能力不强的实际情况，我拟订了如下的教学目标1．知识目标：使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2．能力目标：会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。3．情感目标：培养学生的观察能力，实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教具和学具教具：电脑课件、活动角、三角板等。学具：制活动角的学具、三角板等。教学环境本节课在多媒体教室中进行。教学过程一、复习旧知导入新课。1、师这节课老师从图形王国带来了4个图形朋友瞧他们是谁课件出示长
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方形、正方形、圆形、三角形2、师三角形有三条边如果把三角形的一条边擦掉变成了一个什么图形指名学生回答3、揭示课题，明确目标。师：小朋友们预习的真仔细这节课就让我们共同走进图形王国认识新朋友角。板书角的初步认识二、引导探究1、初步感知角。（1）师：这些角可喜欢玩捉迷藏了，它们到底躲在哪儿是什么样子的我们一起来把它们找出来，比比看谁找得多？（2）师生群动，找寻教室里的角并以小组为单位进行记录。（3）小组汇报：我们在什么地方找到了角？（4）师其实角在生活中随处可见只要你细心观察就能发现它快来看课件出示找一找剪刀、可乐瓶、水管上哪儿有角5师这些都是藏在物体表面上的角请小朋友们仔细观察这些角长什么样学生互相交流选派组长汇报。生角都是尖尖的还有两条直直的线。师小结这个尖尖的地方数学里叫角的顶点两条直直的线叫角的边。引导学生自己说出一个角有一个顶点和两条直直的边。6摸一摸师：拿出三角板找出上面的角用自己小手摸一摸，指出这些角的顶点和边在哪？
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（1）学生摸角（2）汇报2、判断角师刚才我们认识了角知道了角的特点现在老师要来考考大家是不是能用刚刚学的知识解决问题。课件出示练习要求学生判断所出示的图形是不是角并说明理由。3、画角（1）学生自由画角r