习，就是进行练习。《说文解字》中对“习”的解释为“鸟三飞也”，意即反复练习。实践出真知。读书、写字、作文、
f讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。传统的教学方式，老师讲，学生听，比较机械，效率不高。现在，专家们提出要重视学法指导和民主教学等。这些都为语文教学的实践性和应用性提供了条件。
五、地方性、区域性任何理论的应用，都离不开一定的地方和环境。社会主义有中国特色，语文教学也脱离不了地方实际。地方实际决定了地方性，地方性决定了地方特色。不同地区，人们的语言、风俗、文化等都有很大的差异。北京有上海不同，沿海与内地不同，牧业区与农业区又不同，这些都直接影响着人文性很强的语文科教学。
六、探究性、创造性新的教学观念要求人们，教学不但要以学生活动为主，而且还要进行研究性学习，培养创新精神。研究性学习已经列为高中阶段不可少的学习方式。创新观点，应用到了整个社会发展的广阔领域。蒋泽民同志等国家领导人也多次强调“创新精神”。高中《语文教学大纲》也写上了“注重培养创新精神”的内容。在新的时代，语文教学不再是死记硬背和口耳相传，需要激发学生的学习兴趣，启发学生的思维方式，带领学生去探讨、去研究、去创造。学习的过程，就是探究的过程，也是创造的过程。探究性和创造性，同样是语文科必不可少的特点。
f七、时代性、超前性语文学科像其他社会科学一样，仅仅和人们的思想意识紧密联系，紧跟时代步伐，与时俱进。语文反映历史，也反映现实，具有很强的时代性，语文又属于先进文化的内容。先进的文化既是一个时代的精神财富，又是引导人们前进的动力，还必须具有超前性。语文学习的内容，同样既有时代性，又有超前性。
2语文能培养学生什么能力（一）分析能力、概括能力在阅读教学中一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力能让学生对已学的知识进行广泛的迁移对学生更好地掌握已学知识为新知识的学习打下基础。运用各种方法把零散的、分散的知识加以归纳概括则对某种事物有了完整、准确的认识形成规范系统的知识结构。通过归纳概括使知识系统化、类型化、整体化为更好地学习做好了准备工作。要在日常生活中培养学生勤于观察、善于总结的好习惯观察生活、仔细体会、深入挖掘有助于我们更好地理解社会、理解人生。、（二）创新能力具有不断创新的教学理念。江泽民同志在纪念北京师范大学建校一百周年的讲话中也指出：“教育在培养民r