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念奴娇赤壁怀古教学目标:、了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的。、了解苏词的艺术风格。
、了解作品中典故的含义及其作用。、对学生进行正确的人生观教育。教学重点:描写赤壁战场的雄奇景色,追思周瑜当年雄姿。教学难点:首尾作者对历史和人生的看法。教学时数:一课时。教学步骤:一、新课导入:通过《前赤壁赋》(已经学过)引入:同样在黄州赤壁,同样于壬戌七月,同样写失意情怀,苏轼用另一种体裁词,写了另一篇名作《念奴娇赤壁怀古》。二.作者作品提示:苏轼(),字子瞻,自号东坡居上,眉州眉山人。苏轼词的意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情,也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调,一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息,创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。三、朗读全文:教师范读全文或播放朗诵提示:该词历来被视为宋词豪放派的代表作,应读得铿锵有力,高亢激昂。四、欣赏上阕、题为“赤壁怀古”,上阕中写了哪些赤壁景观?(大江、故垒、乱石、惊涛等)、你认为哪几句写得好?好在何处?这些景物有何物点?(乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪)、这首词的意境是怎样的?请用一个精炼的词或词组来概括。(讨论明确:雄浑、壮阔,撼人心魄,气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。)、这种雄浑壮阔的意境,与作者用词的艺术有很大的关系。你觉得上阕中哪些词用得很有功底,为什么?赏析三个词——淘、穿、卷。()淘。不仅写出了长江奔流的气势,而且将写景与写人融合在一起,形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境,给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物,多少英雄的故事,一个“淘”字,一下了如过电影般推到了我们的眼前。可以这样说滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念,它已经成了中国文化的一个重要载体。()穿。写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。()卷:写出了浪花的汹涌,形象真切。、面对壮美的赤壁景观,作者依次生发了哪些怀古情思?(千古风流人物、三国周郎赤壁、一时多少豪杰)、学生齐读上片,体会景中之情,总结内容。描写赤壁景象,引起对古代英雄的缅怀,充溢着对建功立业的渴望。五、赏析下片、下阕中作者主要写了哪个历史人物?(周瑜:“小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,
f谈笑间,樯橹灰飞烟灭”)、“周郎”形象有何特点?(“羽扇纶巾”,从服饰上r
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