念奴娇赤壁怀古教学目标：、了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的。、了解苏词的艺术风格。
、了解作品中典故的含义及其作用。、对学生进行正确的人生观教育。教学重点：描写赤壁战场的雄奇景色，追思周瑜当年雄姿。教学难点：首尾作者对历史和人生的看法。教学时数：一课时。教学步骤：一、新课导入：通过《前赤壁赋》（已经学过）引入：同样在黄州赤壁，同样于壬戌七月，同样写失意情怀，苏轼用另一种体裁词，写了另一篇名作《念奴娇赤壁怀古》。二．作者作品提示：苏轼（），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。苏轼词的意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。三、朗读全文：教师范读全文或播放朗诵提示：该词历来被视为宋词豪放派的代表作，应读得铿锵有力，高亢激昂。四、欣赏上阕、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些赤壁景观？（大江、故垒、乱石、惊涛等）、你认为哪几句写得好？好在何处？这些景物有何物点？（乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪）、这首词的意境是怎样的？请用一个精炼的词或词组来概括。（讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。）、这种雄浑壮阔的意境，与作者用词的艺术有很大的关系。你觉得上阕中哪些词用得很有功底，为什么？赏析三个词——淘、穿、卷。（）淘。不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下了如过电影般推到了我们的眼前。可以这样说滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念，它已经成了中国文化的一个重要载体。（）穿。写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。（）卷：写出了浪花的汹涌，形象真切。、面对壮美的赤壁景观，作者依次生发了哪些怀古情思？（千古风流人物、三国周郎赤壁、一时多少豪杰）、学生齐读上片，体会景中之情，总结内容。描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。五、赏析下片、下阕中作者主要写了哪个历史人物？（周瑜：“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，
f谈笑间，樯橹灰飞烟灭”）、“周郎”形象有何特点？（“羽扇纶巾”，从服饰上r