新形势下如何加强师德修养
国家的富强，社会的进步，取决于全民族受教育的程度，学校是孕育科学文明的摇篮和“四有”人才的培养阵地，不仅要为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，而且要为社会主义道德建设提供精神动力和智力支持。教师作为智慧田野的播种者和文明的传导者，应该比其他人群有着更强的道德意识、更高的道德觉悟和更严的道德标准。而且教师又是学校办学的主体，高素质人才的培养必然需要高素质的教师，教师综合素质和队伍整体水平如何，势必影响和决定着深化教育改革，全面推进素质教育的进程，影响着人才培养质量。当今的中国，正经历着全面的改革开放和由计划经济向市场经济的社会转轨，这一重大的社会变革，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题。加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。一、师德修养的主要内容中小学教师职业道德的基本规范和教师的道德标准是师德修养的主要中小学内容。现时期我国中小学教师职业道德的基本规范是：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。明确教师的道德标准。二、明确教师的道德标准。教师的道德标准也是社会向教师提出的行为准则，是调整教师与学生、家长、同事、领导等人际关系的准绳，是一定社会或阶级对教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括，孔子提出“己欲立而立人，己欲达而达人”注重为人师表，言传身教，强调教师热爱学生要“有教无类”。汉代董仲舒提出教师要“下其谊，不谋其利，明其理，不讲其功”，强调教师要勤奋学习，加强道德修养，不求名利，唐代韩愈指出教师以“传道”，“授业”，“解惑”为职责，道是师的灵魂，业是载道工具，师是道的传播者和业的解惑者，他还提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”提倡能者为师，师生互学，后来居上的育人观念，宋代教育家朱熹把教育看成高于一切的事业，“一日不讲学，一日不自在”。了解历代教师道德规范，吸取精华，剔其糟粕，以古为镜，对于教师队伍的建设大有裨益。教师要热爱学生，热爱教育事业。1、教师要热爱学生，热爱教育事业。这是党和国家对每一个从事教育事业的教师提出的政治要求和道德义务，也是教师职业道德的真谛。只有热爱教育事业，教师才可能全身心投r