的知识是建立在前面的知识基础上的。其次，还表现在掌握数学知识的技能技
f巧上，新的技能技巧形成必须借助原有的技能技巧。因此，如果学生对前面学习内容未完成，不能及时掌握知识、形成技能的话，就造成了自己连续学习过程中的障碍，跟不上学习的进程，从而导致学习成绩分化。再者，后进生由于缺乏勇气，怕丢面子，对一些疑难的问题，不敢大胆提问及时求得解决，停留在一知半解、似懂非懂的状态。对一些错误的看法不能及时纠正，造成数学学习上知识不扎实、缺漏多。导致在后继学习中遇到更多的困难，就像滚雪球一样，那么，与学优生的差距就更大了。2教师方面的因素（1）教学水平造成学生学习的差异教师的专业水平、教学态度、职业道德、个人修养会对学生产生直接影响，学生“亲其师”，方可“信其道”。（2）能力水平造成学生学习的差异“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”教师要有丰富的知识经验，才能把知识讲透彻，才能让学生更好地理解。二、减少学生学习两极分化的对策1关注学生的学习基础素质教育提出教学应面向全体学生，人人体验成功的喜悦。在农村学校里，很多学生缺少家庭教育，普遍存在基础差异问题。教师要从分析学生基础入手，尊重学生原有的认知水平，让每一个学生立足于基础，找回学习的自信。对于学习基础差的学生要加强辅导，在班级成立学习小组，让学优生带动和帮助学困生，
f让每个学生都得到发展。2培养学生的学习兴趣学生通过努力在学习上取得进步的时候，尤其是学困生，最希望得到教师认可的；此时，要及时地给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，充分体验成功的喜悦。3教师要学会换位思考成功的老师的共同点是能给予学生无私的爱，用满腔的热忱和辛勤的汗水，换来桃李满园。理解是一种心理换位，真心理解学生，是指能站在他们的立场，设身处地地为他们着想。比如有一次数学考试，一位同学想偷看，我及时地制止了，但并没有张扬，而是找他耐心地谈了一次。我说：“像你这样聪明的孩子难道要偷看吗？”他告诉我，由于夜里停电，晚上没有进行复习，所以怕考砸了。我心里猛然一震，如果简单粗暴地处理，一定会将一个想上进的心灵扼杀了，继而导致厌学情绪的滋生，那这名学生数学成绩可能会越来越差。4师生关系情感教育是成功教育的要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，在教学过程中，教师要尊重每一位学生，信任他们，鼓励他们，消除师生间的心里距离，成为学生可以依赖的指导者，使课堂充r