浅谈农村初中语文综合性学习教学现状及实施策略
上五中：史文菊
内容摘要：语文综合性学习是一片全新的领域，还没有一套完美的教学模式。教学情况不容乐观，存在许多令人深思的教学问题。《初中语文新课程标准》也明确了综合性学习活动在语文教学中的重要地位。但是，农村的初中，在具体开展综合性学习活动的过程中，弊病百出，现状堪忧。我在农村初中一线工作，在了解一定现状且分析的基础上，结合自身教学实践，对农村初中综合性学习活动的教学实施策略进行了初步探索。关键词：农村初中综合性学习关注热点注重评价现状策略更新观念利用本土资源
《新课改纲要》指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新能力。”由此可见，综合性学习对培养学生的实践能力创新能力的重要性，它能把语文知识和生活应用有机结合，真正体现语文运用于生活服务于生活的目的。所以，开设语文综合性学习课程是重要而必要的。但是，受诸多因素的影响，许多农村初中的教师，对这个全新的教学专题表现的是或漠然或茫然或困惑或盲目。虽然市县级教育科研活动也提供了不少走在前列的学校的成功经验让众多老师观摩学习，但毕竟窥一斑难见全豹，作为农村初中的教师依然处在困惑状态。我长期在农村初中一线教学，既深知有效开展综合性学习活动的重要性，又为所处环境下这个专题实施的现状深深忧虑。经过一些调查和自我教学中出现的问题总结，现将农村初中综合性学习的
f现状分析如下：
一．漠然置之型
当《新课程改革纲要》对语文老师们提出进行综合性学习的教学要求时，受传统教学观念的长期影响，一些语文老师还是固执的认为语文教学的终极目的是为语文考试服务的，只要学生能做题，会考试，也就达到了语文教学的效果，完全置培养学生能力于不顾。所以，他们认为教材中编排的综合性学习是可有可无的，教学到这个环节的时候干脆跳过，全不当回事。就算在考试中出现了这样的题目，那也是靠学生碰运气而已。有这样观念的老师在我校虽为数不多，但如果不转变观念，积极探求教学的正确方法，就会大大阻碍新课改的顺利推进，影响学生的成长和发展。
二．纸上谈兵型
自新课改实验在全国推广以来，语文综合性学习活动的考查也随之走入了中考考卷，而且分值一般在4分左右。相当部分语文教师意识到了这项教学的重要性。但由于受功利思想的影响和该项内容教学技巧滞后的影响，有教师不是有计划，有针对性，有目标的开展实在而有效的活动，r