过的知识为特征的。（）9、高创造性的学生一般都是适应良好的学生（）10、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程（）11、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式（）12、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论（）13、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方（）14、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（）15、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象（）16、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（）17、试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征（）18、掌握概念的行为指标是能区分概念的正反例（）19、教师的智力水平越高，教学效果越好（）20、在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用（）四、名词解释1、积极聆听；2、产生式；3、变式；4、最近发展区；5、皮格马利翁效应五、简答题1、教学目标的陈述必须符合哪些要求？（6分）52、对激发学生的学习动机，你有何建议？（8分）3、根据当前教育心理学研究成果，你认为应如何通过教学来促进学生能力发展？（6分）
f4、对学生品德培养，你有何建议？（7分）教师资格证《教育心理学》试题（三）一、填空题1、科尔伯格把儿童道德发展划分为3个水平，即_____、_____和_____。2、对人类学习的解释有两大理论，即______和_____。3、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由认知内驱动力、______和______组成。4、元认知包括两个基本成分，即_____和_____。5、品德不良的转化经过三个阶段：_____、_____和_____。6、动作技能的形成分三个阶段：______、______和_____。二、单项选择题1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳2、掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）A、两者是本质上不相同的东西B、态度是一种比品德更稳定的心理特征C、态度所涉及的范围要比品德大D、品德是态度形成与改变的条件4、客观测验的主要优点是（）A、能测量学生掌握知识的广度B、出题简单和方便C、能测量学生的分析综合、组织等能力D、可以避免学生作弊5、教育心理学内容体系中核心问题是（）A、学生的智力开发B、教师r