32×－3－6；4－2×－36．5任何数与零相乘都得零．观察上述1～4回答：1．积的符号与因数的符号有什么关系？2．积的绝对值与因数的绝对值有什么关系？答：1．若两个因数的符号相同，则积的符号为正；若两个因数的符号相反，则积的符号为负．2．积的绝对值等于两个因数的绝对值的积．由此我们可以得到：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘．1～5包括了两个有理数相乘的所有情况，综合上述各种情况，得到有理数乘法的法则：
口答：确定下列两数积的符号：
例题：计算下列各题：
f解题步骤：1．认清题目类型．2．根据法则确定积的符号．3．绝对值相乘．
练习：1．口答下列各题：16×－9；2－6×－9；3－6×9；4－6×1；5－6×－1；66×－1；7－6×0；80×－6；9－6×025；10－05×－8；
注意：由456得：一个数与1相乘得原数，一个数与－1相乘，得原数的相反数．2．在表中的各个小方格里，填写所在的横行的第一个数与所在直列的第一个数的积：
3．计算下列各题：1－36×－15；2－48×125；
f4．填空：11×－5____；－1×－5____；－5____；－－5____；21×a____；－1×a____；31×－5____；－1×－5____；－－5____41－5____；－1－5____；－15____．三、小结1指导学生看书，精读乘法法则．2强调运用法则进行有理数乘法的步骤．3比较有理数乘法的符号法则与有理数加法的符号法则的区别，以达到进一步巩固有理数乘法法则的目的．四、作业1．计算：1－16×15；2－9×－14；3－36×－1；413×－11；5－25×16；6－10×－16．2．计算：129×－04；2－305×02；3072×－125；4100×－0001；5－48×－125；6－45×－032．3．计算：
4．填空：用“＞”或“＜”号连接1如果a＜0，b＞0，那么，ab____0；2如果a＜0，b＜0，那么，ab____0；
f3当a＞0时，a____2a；4当a＜0时，a____2a．板书设计
14有理数的乘法
法则：
练习1．2．
教学设计思路
本节课是在小学已接触到的乘法、初中刚学习过的有理数的加减法基础上进行的。通过对实际问题的解决，引入有理数的乘法法则。在讲解运动的例子时运用现代化教学手段，把图形中的“静”变“动”，增强了直观性，初步培养想象能力。
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