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《立体构成》课程教学的总结与反思
作者：贺丽琴来源：《文艺生活文海艺苑》2014年第06期
摘要：立体构成是三大构成课程之一，是设计专业中重要的一门基础课。在学习过程中，大部分学生对立体构成课程的理解和认知停留在懵懂状态，并没有真正意义上的去挖掘这门课程，导致学生缺乏应有的空间想象力及空间设计能力。本文试图从最简单的角度来进行探讨立体构成形态的重要性及学习方法，增强学生的积极性，为未来的专业设计课程打下基础。
关键词：立体构成概念；造型元素；培养方法
中图分类号：G42文献标识码：Ａ文章编号：10055312（2014）18024801生活中，我们每天都在接触形形色色的立体物，如家具、玩具、汽车等无一不是立体设计的产物。那么，我们所接触到的立体设计与立体构成课程之间有什么关联呢？在这里我们假设把看到的物体无限抽象，最后总结出几个关键词：造型，三维，空间。我们所看到的是立体构成的缩影，它从课程习作的角色放到一定尺寸，与生活发生一定联系。
立体构成课程是一门综合课程。学生通过对形态科学的解剖、重新组合，从而创造出新得形态。它将创造的过程放在第一位，进行对材料的形态、肌理、色彩、空间、构造规则及美感表现、构造技能、物质精神等一系列问题的深入探讨和技能的训练。学生在练习的过程中重点是按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合。立体构成其实是一门由思维到实物制作的过程，在这个创造过程中，学生需要一定的观察能力和想象力。由于此课程涉及到空间的转换及再创造，与学生平时在2维空间中的练习有一定反差，学生在学习过程中存在一些迷思和难度，针对这一问题，我认为应该从以下几方面进行培养：
一、学会转换，明确立体构成与各领域的关系
现今立体构成已深入到各个设计领域：世界知名建筑、各类纤维艺术的展品、折纸作品等，它不是一件简单的纸上作品，它是各种材料、各种技术、各个学科的综合运用。生活中的形态不仅仅都是基本几何体，它的形象是多种多样的：如棱线有直线也有曲线；有6个面甚至更多的面组成的形体。几何学定义立体是平面进行运动的轨迹，立体构成则是平面构成和色彩构成的综合体。在造型上，需要利用平面构成中的方法来创造新的形态，例如加减法，分割法、重叠法等。简单来说是把平面形体按照一定的轨迹运动，其过程形成了体块，有了一定的深度，从而逐渐过渡到25维、3维空间。
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