课堂教学教案
时间：2014年课题月日
用数对确定物体的位置
审查人2014年月日
1结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示教学目标教学重点、难点教学准备学法指导位置并能在方格纸上根据数据数对确定位置。2引导学生经历有实物图到方格图的抽象过程，渗透数形结合思想发展空间观念。
教学重点：用有序数对表示物体的位置。教学难点：在方格纸上用数对表示位置。
多媒体
课件
自主探究、小组交流
教
学
过
程
二次备课
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
一、预习指导
1、观察课本51页情境图，在图中分别找出小强、小刚、小青、小亮……。2、你怎样描述小强、小刚、小青、小亮……的位置。
f二、预习展示（1）小组交流预习成果（2）选小组上台展示3其他学生质疑补充三、合作探究1探索小强位置的方法（1）学生自由描述。（2）介绍列、行。（3）说明：通常情况下，描述物体位置时先说列、再说行。（4）用正确的方法描述小强的位置。2认识数对（1）引导学生体会点子图的简洁。（2）在点子图上找出小强的位置。（3）认识数对，小强的位置可以用两个数对来表示，写成（32），这一对数叫做数对。3在方格图上根据数对确定位置。
四、精讲点拨
（1）行、列的含义。2数对的含义。（3）在方格纸上用数对确定位置的方法。
f五、知识拓展自主练习1、2题六、小结本节课你学会了什么？还有什么疑问？达标检测作业布置板书设计
自主练习3、4题。
必做选做
同步探究
1、2题
配套练习册1、2题
用数对确定物体的位置
竖排列横排行
确定列数：从左向右数确定行数：从前往后数用有序数对表示物体的位置时，先确定列数，在确定行数，数对的具体写法（列数，行数）
教学反思
检查人签字：时间：2014年月日
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