信息技术给识字教学插上翱翔的翅膀摘要：作为语文素养的起点，识字、写字教学是小学语文教学的重中之重。特别在第一学段（1～2年级），学生不仅需要集中认识大量的汉字，掌握识字方法和写字规则，还要形成“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”然而已有的基本字带字的集中识字，随课文阅读的分散识字，借助汉语拼音提前读写的注音识字……等多种识字教学法却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。现代科技的结晶－－信息技术教学为我们的识字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。关键词：信息技术识字教学书写技能作为语文素养的起点，识字、写字教学是小学语文教学的重中之重。特别在第一学段（1～2年级），学生不仅需要集中认识大量的汉字，掌握识字方法和写字规则，还要形成“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”然而已有的基本字带字的集中识字，随课文阅读的分散识字，借助汉语拼音提前读写的注音识字……等多种识字教学法却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。现代科技的结晶－－信息技术教学为我们的识字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。信息技术辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使识字内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣，记忆效率明显提高了。以下谈谈我是如何运
f用信息技术，优化识字教学。（一）呈现动画形象，点燃识字情趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”
是儿童的年龄心理特点，激发学生的学习兴趣，这正是信息技术教学的优势之一。利用色彩鲜明、生动有趣的动画形象，把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前。心理学证明，活动的对象易于被感知，识字动画对学生极富吸引力，它有效地唤起了学生的无意注意，在提高识字兴趣的同时，还促进了学生注意力的稳定性的培养。
例如我在教学人教版第一册《口耳目》中的汉字“日”时，屏幕上首先出现一个红红的太阳，随着鼠标的控制，那火红的太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生看到这奇妙的变化，不禁兴奋地拍起手来，异口同声地读：“日！”学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面吸引了孩子。再如学习“竹”时，色彩鲜艳的画面：一棵棵翠绿的竹子，挨挨挤挤，随风摇曳。动感的画面r