初中英语课堂教学艺术论文【摘要】情境教学作为一种有效的教学艺术将生活元素带入初中英语课堂，为刻板严肃的课堂教学氛围吹入丝丝清风，使学生在枯燥的英语单词中，惊喜地发现生活兴趣的元素，从而使学生在怀揣对异域文字与文化的好奇心情中，对英语产生获浓厚的学习兴趣与足够的认知自信，进而在这种良性的学习循环中，主动学习，深入摸索，沐浴着新课改科学教育理念的春风健康成长。在初中英语的课堂中实施情境教学不失为一种有效的课堂教学艺术，凸显了新课改教学理念的大势所趋。那么如何在初中英语教学中，创设积极的教学情境，使学生真切的感受到英语的魅力，使英语课堂氛围变的富有朝气？鉴于此，笔者将结合多年的英语教学的实践，简要探讨一下初中英语课堂的教学艺术。1灵活运用多媒体创设英语教学情境由于初中的学生正处于形象思维的阶段，而对初中学生来讲，在学习和掌握上存在一定的难度。而如若教师单纯的进行文字表面的意义讲解，久而久之则会使学生因其枯燥无味而丧失学习的兴趣。而利用图文声三位结合的多媒体来创设英语教学情境，则能有效解决这一教学困境，使学生在趣味性、真实性的课堂情境中，培养英语学习兴趣，激发英语学习的动力。例如，以人教版初中英语七年级上册第十单元的Ca
youplaytheguitar？教学为例，在本课的学习中，涉及到对一些乐器新单词的学习，考虑到单一的单词及含义无法在学生脑海中形成鲜明的形象，教师可以借助多媒体来创设相关情境，利用
f多媒体呈现乐器bill，drums，Je
ifer，Victor和guitar的画面以及音响效果，对学生形成强烈的感官刺激，使英语课堂在学生的心目中升华为一种丰富多彩的视听盛宴，对英语产生浓厚的学习兴趣。2巧妙利用实物来创设英语教学情境初中英语教师应认真考虑这种客观情况，巧妙利用各种手头的实物来实现直观情景的创设，以便达到课堂与生活的贯通，使学生发现英语学习中隐藏的乐趣，进而活跃课堂的学习的氛围。例如，在人教版初中英语七年级上册第三单元Thisismysister的教学中，本课时主要以pare
t，sister，gra
dfather等家庭成员关系的学习为目的，鉴于此，教师可以安排学生准备一些家庭照片。在课堂教学中，在教师完成学生对新单词的引导学习后，鼓励学生运用“Thisis”的结构来向大家展示自己家庭的成员构成，从而使学生在一种自我表达的过程中，培养起英语学习的自信。在利用实物来创设英语教学情境时，教师应注意教材内容与实物的有r