说，这主要的垃圾主要从（），有些（）；有些（）。
4、谈感受：
同学们，现在大家互相说说你对校园环境的感受吧。
（四）设计环保方案：
操作构想
1、小组内讨论：
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f（1）你所调查的地方处理垃圾的方法你满意吗？如果不满意，请你说说你认为怎样处理这些垃圾最合理？为什么？
（2）大家该怎样做才能尽量减少环境污染？2、设计环保方案：（1）小组合作把自己处理垃圾的方法写出来或画出来。（2）小组合作设计环保提示语。（可以是一句话；一幅画；也可以是自编的一首歌。）
设计意图把语文、美术、音乐、自然等学科有机地整合到了实践活动之中，在活动中，学生既锻炼了自己的语言表达、文字表达能力；有培养并提高了对音乐、美术的感悟能力，表达能力；了解到环境保护知识、体会到环保的重要性，形成了环保意识。3、展示评奖：（1）各小组把自己设计的作品在班内展示，并讲解这样设计的理由。（2）师生共同评选出设计最合理的小组为“校园美容师”。提议全体同学向获奖小组鼓掌祝贺。（3）佩戴写有“校园美容师”字样的标志牌。
（五）活动延伸：操作构想
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f1、根据自己设计的方案制做一些环保标语牌放在校园、社区、街道，观察大家看到这些标语牌的反应，谈谈自己的感受。
2、从小事做起，从“我”做起，在日常生活中做一名“校园美容师”。
活动主题五
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f心灵鸡汤活动主题：1、把握情绪，寻找缓解和消除消极情绪的方法；2、认识消极情绪对学习、生活带来的危害；3、初步学习调节情绪的正确方法；活动形式：词汇量展示、情境体验、讨论交流。难点：如何引导学生说出消极的情绪体验，并讨论有效的调节方法；活动准备：1、调查学生中存在的消极情绪；2、情绪词语收集；3、多媒体演示；4、若干张卡
活动过程：一、引入课题1、投影歌剧《白毛女》节选的音乐，营造氛围。让学生体验情绪的变化，并引导学生说出各种情绪。2、做个小游戏：词汇量风采展示依次出示喜、怒、哀、惧四种表情图，通过词汇量风采展示使学生加深对情绪的理解。3、教师小结：喜怒哀乐忧都是情绪。那什么是情绪呢？
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f情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。二、展开课题：情境体验1、（投影字幕）面对倾盆大雨时，每个人在不同的情绪之下会有何反应？2、让学生进行体验描述。3、教师小结，明确课题。可见，面对同一件事不同的时候、不同的人会产生不同的情绪反应。情绪对一个人能力的发挥，影响实在太大了！联系自己，你们想不想使r