高实验操作水平。5．个案分析法：建立一定数量的小组合作学习档案，抓住典型的个案研究分析，总结相关经验。6行动研究法：（附上埠镇第二中学课堂教学改革实验实施方案）
六、理论基础
建构主义学习理论认为：学习不是教师单向传递知识信息、学生被动吸收的过程，而是学习者主动建构知识的过程。在初中英语课堂中，教师是课堂的组织者、指导者。师生、生生之间的合作交流，使学生对知识进行重新建构。《英语新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习英语的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。初中英语小组合作学习策略的研究旨在研究如何运用合作学习策略培养学生合作精神帮助学生用较少的时间去获取较多的学习收获所谓“小组合作学习”就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中的动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。在教学形式上，
f“小组合作学习”强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体。在教学评价上，“小组合作学习”将个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把个人积分变成小组积分，以小组总体成绩作为评价的依据。小组合作学习“有效性”是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准，通俗地说就是在规定的教学时间内学生通过合作学习所获得的“有效学习收获”。
七、预期成果
一课上实施1俩俩会话小组会话互帮互助促进口语提高。2资源共享写作文这是一种全班模式的共享与互教。3单词互考小卷互批作业互相监督形成组内互相制约互相帮助的良好风气。4课堂评价策略的有效运用为促进学生良好语音语貌的形成我们在课堂上进行了口语随堂跟踪测评取数次成绩之平均为其口语平时成绩此法同时也应用于听力能力的评价。5借助家长在家监督孩子学习班这一优势我们为家长印制了学生在校学习进度与知识概述以便家长对孩子在学校所学知识有全面了解和检查。6通过系列竞赛促进英语成绩的提高每学期我们都进行一系列的竞赛最后先优评奖以激励学生们学习英语树立学习英语的自信心。（二）根据课题计划定期总结反思或撰写案例论文。1r