学生在几何证明题中常见错误分析
作几何证明题时为了保证证题的正确性，除了要准确运用几何概念、公理、定理作为依据，还必须遵守同一律、矛盾律、排中律和充足理由律等逻辑思维的基本规律。在几何教学的过程中，会常常看到学生有一些似是而非的证法，这个时候教师如果了解学生产生这些错误的原因，及时给予纠正或作为典型例题给予讲解，就能使学生在今后的学习中尽量防止或减少这些错误的出现。总的来说学生所出现的错误可以归结为偷换概念、虚假理由、偷换命题、循环论证等。下面我将列举一些有代表性的、常见的错例进行剖析，并指出正确的证法。1偷换概念在命题的证明过程中，把不属于某一概念外延的事物误认为属于这一概念，从而误认为该事物具有此概念的某些属性，得出错误的证明，这就是犯了偷换概念的错误，也违反了同一律。这种错误在学生的证明经常出现。例1已知：如图（1）ABCDMG、HN分别为EGA、EHC的平分线，求证：GMHN错证：ABCDEGAEHC又MG、HN分别为EGA、EHC的平分线，MGANHCGMHN同位角相等两直线平行FANCH
H
M
EGGBD图（１）
分析：上述证法把MGA、NHC当成GM、NH被EF所截得的同位角而得出结论，显然是犯了偷换概念的错误。正证：把上面证法中“MGANHC”换成“MGENHE”即可。例2已知：如图（2）梯形ABCD中，ADBC两对角线交于O，过O作EFBC，分别交AB、CD于E、F，求证：OEOF错证：EFBCAD
1
fAOE～ACBDOF～DBCAD

OEAEBCEBAEDFEBFC
OFDFBCFC
E
O
F
而

OEOFBCBC
B图（２）
C
即OEOF分析：事实上，是相似的对应边，而不是这两个三角形的对应边，所以。以上错证把当作是相似三角形的对应边，也犯了偷换概念的错误。要防止这种常见的错误就要求教师要将相似三角形的对应的概念、平行线分线段成比例的概念讲清楚，并通过练习帮助学生理解、掌握概念。正证：EFBCADAOE～ACBDOF～DBC

OEAEOFDFBCABBCDCAEDFABDC
而

OEOFBCBC
即OEOF2虚假理由有些学生在几何学习中对有关的概念、定理没有真正的理解掌握或者只是一知半解，
2
f因此常常任意的推广引申定理得出有利于论题成立的假判断作为论证的根据而造成的错误，可以归结为犯了虚假理由的错误，违反了逻辑上的充足理由律。例3已知：如图（3）ABC中，ABACAD为A的平分线DEABDFAC垂足分别为E、F求证：AD为EF的中垂线
A
A
EBD
图（３）
E
FC
B
D
图（３r