网络教学平台设计与实现
摘要：
网络教学的特点：时空无限性、协同性、个别化。对于网络教学平台的设计，要考虑到三个方面：网络教学平台设计依据的教学理论：建构主义理论；网络教学的方式：同步性教学还是异步教学；完整的网络教学平台的组成：网络教学支持系统、网络教务管理系统、网络课程开发工具及网络教学资源系统。有了这样的设计考虑，我们才能实现高效的网络教学。网络课程制作工具及网络教学评估是网络教学平台实现的关键。
关键词：关键词：网络教学平台、建构主义、网络课程制作、网络教学评估
所属分类：所属分类：网络化学习的支撑技术
作者：龚自康、李素端服务单位：湖北省武汉理工大学网络教育学院通讯地址：武汉市电话：027传真：87497170电子邮件：pju
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et邮编：430079
网络教学平台设计与实现
内容摘要：内容摘要：网络教学的特点：时空无限性、协同性、个别化。对于网络教学平台的设计，要考虑到三个方面：网络教学平台设计依据的教学理论：建构主义理论；网络教学的方式：同步性教学还是异步教学；完整的网络教学平台的组成：网络教学支持系统、网络教务管理系统、网络课程开发工具及网络教学资源系统。有了这样的设计考虑，我们才能实现高效的网络教学。网络课程制作工具及网络教学评估是网络教学平台实现的关键。
f关键词：关键词：网络教学平台、建构主义、网络课程制作、网络教学评估
正文：正文：
实际的、完整的实施基于web的教学，需要一套易用、高效的网络支持平台。随着网络教学的蓬勃发展，国内许多公司与学校正在积极准备或是已经开发网络支持平台，那么在设计与实现时，应该考虑哪些方面呢？本文分为两个部分，一是对于网络教学平台的设计，本文将从教学理论、网络教学方式及网络教学平台理论三个方面进行阐述；二是对于网络教学平台的实现，主要是以已开发出的网络教学平台进行说明。
一、网络教学平台的设计
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教学理论
网络教学的特点是：时空无限性、协同性、个别化，这决定了网络教学不可能采用以“教”为主的传统教学理论。强调以“学”为中心的建构主义教学理论，为网络教学平台的设计提供坚实的教学理论基础。建构主义理论，强调以“学”为中心；强调情境，协作学习对意义建构的重要作用；强调对学习环境的设计；利用各种资源支持学习；学习过程的最终目的是完成意义建构。课程、教材、教学、评估是教学的四个要素，建构主义教学理论提倡以“学”为中心，强调学生本位，r