东来寨幼儿园教研活动记录
时间2015年9月15日
地点教研内容经验分享
办公室
主持人修宗龙
应参加全体教师学习人员
教一、教师在教学中存在的误区：
数的组成是数概念教育内
研容中的一个重要组成部
分，10以内数的组成最
为大班数学活动的一个重
过点，主要引导幼儿探索、
体验、感受其中所蕴含的
一些简单的数量关系，如
程总系
数、
与等
部量
分关
数系
的、
包互
含换
关关
系、互补关系、分合的有
记序一性种，获应得该新说知是识赋的予智幼力儿上
的潜在能力，帮助幼儿解
决日常生活中的一些问
题，对促进幼儿思维的发
f录展具有重要的价值。然
而，我们大班教师由于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑：
●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。
●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在。
●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”的形式。
这些误区让幼儿在学
习组成中出现很多的偏
差，主要原因是教师本身
对于概念的模糊不清和理
念上的偏差。然而数学具
有抽象性、精确性以及严
f密的逻辑性的特点，且强
调必须遵循幼儿思维活动
规律和年龄特点。因而教
师对于数学这门学科的知
识内容、教育目标的把握
显得至关重要，对于10
以内组成，教师应先梳理
好以下几个问题，这样才
能使幼儿对组成之间的逻
辑联系有所感受和理解。
二、帮助教师理清数组成的认
知结构（知识概念）
1、知道除1以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，体验数的可分性和整体和部分的关系。
2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。
3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。
4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换关系。
f5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既快又不容易遗漏，体验分合的有序性。
考勤
公假

病假

事
假
东来寨幼儿园教研活动记录
时间r