的话,再提一两个不疼不痒的问题,什么也分析不出来。因此,听课者在听课过程中的观看、倾听、记录、和思考状况,往往会决定听课和课后分析的质量。(一)观看1.观授课教师一观教师的基本状态。教师的穿着打扮是否端庄、得体,是否符合职业要求,特别是有无奇异服饰影响到学生;教师的精神状态是否振作饱满,教态是否自然、亲切、从容不迫;教师能否讲好普通话,能否较好的运用肢体和形态语言;教师的板书设计是否合理精炼,条理清晰,书写是否规范、工整和清洁;教师对教具的准备是否充分,教具操作是否规范熟练,能否结合教学内容选择、运用已有的现代化教学手段来辅助教学;教师是否能很快地把全班学生的注意力集中起来,建立良好的课堂秩序并激发出学生学习的兴趣,对课堂突发事件的处理是否恰当。二观教师的施教行为。首先看教师怎样创设教学情境,导入新课的教学;怎样通过简明、准确、生动的语言交流呈现新内容;采用何种方式完成对新内容的拓展;如何设计多种形式的教学情境启发引导学生,加强知识的应用与迁移。2.观学生一观学生的学习习惯:学生对课本、文具盒等学习用品地放置是否整齐;学生在课堂练习时坐姿是否端正自然,握笔写字姿势是否正确;书写是否规范认真。二观学生学习状态:课堂气氛是否活跃,课堂秩序是否良好;学生是否积极主动参与课堂教学活动,注意力是否集中,有无心不在焉的现象;对教师的板书、演示、动作、姿态与表情,学生是否做出及时的回应;学生能否在教师的引导下搞清问题的来龙去脉。三观学生的学习行为:学生在课堂中是否积极动口、动手、动脑;学生对以前学过的知识是否记忆牢固;学生能否较快的掌握和领悟新课内容,能否举一反三加强对知识的理解和迁移;师生之间的关系是否融洽,配合默契,双向与多向反馈是否充分。3.观班级
f首先,听课者应该注意室内光线的强弱,学生数量的多少,桌椅的摆放与黑板的悬挂是否合理;是否配置投影仪、电脑之类的现代化教学设备等。
其次,听课者要注意观察班集体的学风。要看班级是否有良好的学习风气,是否团结和谐,纪律是否井然有序,是否有积极向上的热情,学生精神状况如何等等。
(二)倾听1.关注教师的语言听课者要认真倾听教师的每一句话,包括对教学内容的每一句讲解,向学生的每一句提问以及对学生回答的反应。教师的课堂用语不仅要讲究教育性、科学性、规范性、生动性和可接受性,而且要注意音量轻重、强弱、缓急的调节,节奏与停顿、重r