第12课探索生命起源之谜
一、课标要求简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。二、教学目标：1、知识与能力：
（1）识记：达尔文进化论的主要观点；（2）概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。（3）18世纪下半期到19世纪生物学领域取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。2、过程与方法：（1）联系宗教关于人类起源的传说和时代背景，分析达尔文生物进化观点产生的原因。引导学生联系生物所学内容归纳达尔文进化论的主要观点。3、情感态度与价值观：（1）科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，但是科学和非科学的斗争将是长期的，科学知识的普及任重而道远。（2）通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。三、教学重点、难点重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
f四、教学过程导入新课：
传说中，这世界上最具有哲学意味的三个问题是：我是谁？我从哪儿来我要去哪里？中西方文化都留下了关于人类起源的神话，中国流传着盘古开天地和女娲造人的传说，西方影响最大的就是基督教的神创论。人类到底起源于什么？这个几千年的话题最终被谁打破？下面我们一起来学习第12课《探索生命起源之谜》。大家浏览第一个子目教会的禁锢，什么教会？禁锢人们什么？用什么禁锢的？讲述新课：（一）教会的禁锢1．神创说
1内容：认为世界万物，包括人类都是由上帝创造的。（2）产生原因：在生产力落后的古代，知识贫乏，对自然界认识有限。在欧洲封建社会，基督教会是封建统治的精神支柱。（3）影响：成为基督教会的精神支柱，教会提出的神学教义被视为天经地义并打击异端，致使生物学研究进展缓慢。2．打击迫害异端表现：①16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。（学生阅读教材“历史纵横”）②1600年教会烧死了对圣经提出怀疑的意大利科学家布鲁诺。总结：科学上的每一次成就，都是对宗教和传统的神学权威的一次有力打击，因此无论是天主教还是新教对于科学都是禁止和阻挠的，科学研究环境极其恶劣，但科学家们并没有屈服于教会的淫威，许多科学家为追求真理被送进了宗教裁判所的牢r