、探索、交流，同学们对解决带分数系数的方程的解
法有了初步的认识，大家来尝试解决下列方程：
生：解方程
1x141x20
7
4
去分母得
4x47x20
去括号得
4x567x140
移项、合并同类项得
3x84
方程两边同除以3，得
x28
师：点拨过程，规范步骤。
设计意图：
用不同解法解题的同学，都能顺利地将方程中的分数系数通过去分母化成整系数，将“新”
问题转化到“旧知识”的基础上来解决．一方面引导学生利用以往的知识尝试解决陌生的
题目的习惯和勇气，另一方面检验学生对去分母解方程的理解和运用再则，考察学生在互
助学习中，彼此间的督促、帮助、启发作用如何？
师：我们趁热打铁再来做一做下面题目看谁做的又快又好。
解：去分母，得
1x1511x7
5
23
．
6x151510x7．
2
f去括号，得
6x901510x70．
移项、合并同类项，得16x5．
方程两边同除以16，得
x516
学生：独立完成两名学生在黑板上板书做完后集体纠正。
教师：引导学生规范解题过程
设计意图：
（1）使学生巩固学到的解带分母的一元一次发程的步骤、方法
（2）规范解题过程、
（3）明确解一元一次方程的步骤
教学智慧：在集体纠正的过程中，学生对使用等式的基本性质二去分母中的关键理解很到位．
在解方程1x1511x7时，有同学提到：“各分母的最小公倍数为30，方程两
5
23
边同乘以30，在方程右边相当于利用乘法分配律30与方程1x1511x7两边
5
23
的每一项都乘．”这样就对于解类似的方程打下了很好的基础．
探究活动二总结解一元一次方程的一般步骤师：同学们在这几节课中顺利求解了各式各样的一元一次方程，结合今天的学习谁能够总结一下解一元一次方程的一般步骤？生1：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为一师：最后必须化成什么形式呢？生2：化成xa的形式．师：哪位同学能够完整的呈现一元一次方程的解题步骤？生：解一元一次方程，一般要通过去分母、去括号、移项、合并同类项、未知数的系数化为１等步骤，把一个一元一次方程”转化”成xa的形式．师：太棒啦！（带头鼓掌）
设计意图：
（1）让学生在自己的摸索、探究、合作的基础上得出解一元一次方程的步骤（2）学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程，使每个学生都明确解一元一次方程的一般步骤
议一议：
师：通过刚才的做题，同学们对解一元一次方程应该有了更深的认识，哪位同学能够把求解
过程中易错的地方给r