幼儿教育心理学复习
幼儿教育心理学必然涉及以下三个变量：1幼儿学习者2幼儿教育者3环境与教学
斯金纳的操作学习理论：1、两种类型的学习：应答性反应与操作性反应把那种只是由外在刺激而引发的反应称为“应答性反应”，而把个体主动发出的、受到强化的反应称为“操作性反应。”前者常常是个体无意、随意、不自觉的行为；而后者大多数是有意的、有目的的行为。2、强化原理正强化是当幼儿做出某种积极行为时，获得教师（家长或他人）的奖励性刺激。负强化是当幼儿做出某种积极行为时，他原先不喜欢的厌恶性刺激得到了解除。3、强化原理在幼儿学习中的运用根据斯金纳的强化原理，一些学者还提出了代币强化的方法。代币是一种象征性强化物。
马斯洛认为，各种需要之间有高低层次之分：（1）生理需要：指维持生存的需要，如饥饿、口渴、求食等；（2）安全需要：指获得安全感，避免威胁的需求；（3）爱与从属需要：寻求温暖和友好的关系，包括被他人接纳、爱护、关注等；（4）尊重需要：包括受人尊重与自我尊重两方面，如信心、名誉等；（5）自我实现需要：指精神层面提高人生境界的需求
安全需要的满足对幼儿学习的积极性、主动性起着重要作用。教师在布置和安排幼儿学习活动时，首先考虑的是要营造学习的安全、温馨环境。
奥苏贝尔提出了“后括学习”。在分析“后括学习”的基础上，他提出了“意义学习”。意义学习就是新知识与学习者原有的认知结构之间建立非随意性和非临时性的联系，这也是区分意义学习与机械学习的主要标准。
幼儿学习的主要方式1观察模仿学习观察是幼儿学习的主要方式。幼儿主要通过感官直接接触，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等，即广义的观察来学习。幼儿的观察学习常常与模仿相联系。2操作学习操作学习是幼儿重要的学习方式，对物体的探究与发现，对周围世界的探索都离不开幼儿的操作活动。第一，操作活动是幼儿探索世界的主要方式。第二，幼儿的操作学习还可以弥补语音理解和表达的不足。第三，幼儿的学习很多提醒在运动方面，而操作学习是提高幼儿运动技能最为重要的方式。第四，操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值感。3语言理解的学习语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。幼儿大量使用语言理解的学习方式，包括倾听，提问，对话等等。4综合性的学习方式
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f幼儿的学习方式，往往是综合性的，在某种学习活动中，兼有几种学习方式，特别是语音、观察和操作学习的结合r