第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
本章概述本章从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述了绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位。即绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅用于构建植物体，而且还养育了生物圈中的其他生物，为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性基础。教学目标1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。3．概述绿色植物制造的有机物，不仅用于构建植物体，而且还养育了生物圈中的其他生物。4．认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。教学重点绿色植物通过光合作用制造有机物。教学难点组织“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。教学准备盆栽的天竺葵、彩叶草、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。课时安排2课时。教学过程
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f第1课时一、导入新课教学活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。教师总结：绿色植物就像一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。那么，绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？二、新课教学生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。1．绿叶在光下制造有机物（1）实验：绿叶在光下制造有机物学生在小学时就已经了解绿色植物能够进行光合作用制造有机物，在这一基础上，老师引导学生逐渐明确探究的课题：①光是不是制造有机物的不可缺少的条件？②如何确定光合作用是否发生？学生对这两个问题进行分组讨论，然后各组提出自己的探究方案。通过讨论，将同学们的实验设计逐步完善。对确实可行的实验方案，老师应给学生提供实施实验计划的机会。同时，引导学生对照教材中的实验设计，找出其中的巧妙之处，弥补自己设计中的不足。进行实验之前，请生物小组的同学介绍本实验的前期准备工作：暗处理、部分遮光照射。教师要注意引导学生对每个一实验步骤中的科学道理的理解。老师可设计一系列思考题，启发学生：①实验前，为什么要将天竺葵进行暗处理？②对一片叶子部分遮光的目的是什么？这样的实验设计r