学校：临清二中学科：生物编写人：赵洪伟审稿人：贾俊忠
第二章第3节神经调节与体液调节的关系
一、教材分析《神经调节与体液调节的关系》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第3
节的教学内容，主要学习神经调节和体液调节的特点，神经调节与体液调节间的协调关系。进一步说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。二、教学目标1．知识目标：
（1）简述神经调节和体液调节的特点。
（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。2．能力目标：
（1）描述体温调节、水盐调节。
（2）举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。3．情感、态度和价值观目标：
认同毒品的危害，远离毒品。三、教学重点难点重点：神经调节与体液调节的协调。难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。四、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生基础薄弱，要提前预习。五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．讲授法、对话法、演示法3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“叶绿体中色素的提取和分离”，初步把握实验的原理和方法步骤。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：学生分组。七、课时安排：1课时八、教学过程一预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。
【引导阅读问题探讨】玩过山车的图片
【讲述】过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，
有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显
升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
f问题探讨：
既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？这个例子中，人体所做出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
什么是体液调节呢？看到体液调节大家马上能联想到什么？
为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？
所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？
提示：兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢？CO2在生物体r