，懂地理，他能算出哪一天有东南风。”这时，我及时肯定并鼓励其他学生向这个同学学习，同学们积极效仿，读到后面曹操从华容道逃跑时，同学们不禁提出了结果怎样的问题，老师因势利导，要知详情怎样，请读《三国演义》，同学们兴趣马上高涨起来，变被动为主动。（三）进行求异思维，发表独特见解
f郭沫若先生说过：“教育的目的是养成学生自己学习、自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”例如教学《落花生》一课，学完课文，我问学生：“我们该做怎样的人？”大多数学生回答像花生一样做一个默默无闻、乐于奉献的人，而有一个学生却说：“当今社会，做一个像花生一样有真才实学有内在美得人固然好，但如果只会踏实工作，不会推销自己，也是不行的。所以，我要做一个既有本事又会展示自己的人。”说得多好啊，这就是创新，这就是学生的独特感悟。（四）鼓励学生勤读书，多积累，勤练笔“读书破万卷，下笔如有神。”为了培养学生的阅读写作能力，我要求学生每天睡觉前读一、两篇自己喜欢的文章，每天摘抄几个好词佳句或写一篇日记，坚持下来，学生的写作水平都有了明显提高。比如一次课堂习作《我惹大人生气了》，30分钟完成作文，全班56人，作文各有特色，令人十分满意。（五）营造自主学习的和谐氛围巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。”学生的认知活动常受情感、态度等因素影响，新型的师生关系是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。教学中要给学生一个自主的成长环境。成长环境在校园环境中主要指师生之间、生生之间、干群之间的民主、平等、和谐的人际关系。让学生在宽松、自主的成长环境里，学会自
f主，学会创新，有利于积极性和主动性的提高。三、小学语文课堂教学中学习方法指导的益处在小学语文课堂教学中注重学生学习方法的指导，改变了传统教学的固定模式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。学生能读自己爱读的书，能参加自己喜欢的丰富多彩的语文活动，对语文学习逐渐产生了浓厚的兴趣。总之，语文课作为一门基础学科，应不断的对学生进行学法指导，经常指点学生进行学法迁移，使他们会学。“教无定法，教必有法”。同样，学无定法，但学须有法。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。”只有教与学双方能r