几个教育现象引发的思考
育才小学何永波片断一：教育方法中仍不乏有体罚。某班主任在负责学生做课间操时，一学生（约八九岁）在队列中没认真做操，活蹦乱跳，兴奋之状几乎是忘乎所以，完全忘记自己正在干什么。班主任用“犀利”的目光扫视了他一眼，而他根本没注意，操做完排队进教室，班主任将他从队列中拉出来，怒不可遏的扬起巴掌，朝后脑勺一巴掌，然后朝屁股一脚，那孩子吓得抱头缩腰，战战兢兢，魂飞魄散。我们不仅要问：这种方法安全吗？这种行为合法吗？老师为什么会生那么大气？为什么不寻找更好的办法呢？片断二：“整齐划一”成先进。多学校每学年甚至每学期都要评先进班级、先进班主任、先进教师。仔细品读先进，爱岗敬业、乐于奉献毫无疑问，还有一点令人产生疑惑，那就是所谓的“严”，严的学生在老师面前不敢发表个人与老师不同观点，严的老师的话成了“圣旨”，严的整个班像部队，整齐划一，难以看出儿童的天性与活力，这样对孩子的发展好吗？这样的先进教师代表先进吗？能引领学校教师专业发展吗？引发的思考：课程改革为什么这么难？作为学校，要为新课程的实施做点什么？作为教师，还需要做些什么这里笔者就教师个人需要转变的思想观念，树立的理论体系，导向的专业发展谈点自己的看法：转变一：教师的的确确要成为孩子成长的扶持者、引导者、合作者和朋友。“恨铁不成钢”，常常被老师、家长作为自己教育孩子力不从心时的一句共勉话。然而，现在我们要反思的是：“铁”怎样才能真正成“钢”，现代社会需要什么样的“钢”。只要教师去反思这个问题，你就会发现，我们教师的思想认识还没有从根本上转变过来，我们的教育方法还显得那么单调、呆板，我们根本没静下心来学习、思考怎样育人，我们教师还始终未把学生看作是一个独立的、与教师平等的真正的个体人。如果这样，我们教师的教育方法还能好吗？还能教育好人吗？因此，我们要从口头说法到思想认识，从外在行为到内心体验，真正转变理念，以人为本，尊重儿童，作孩子教育生活里平等中的首席。
1
f转变二：不要追求名利，宁静方可致远。不要迷信权威，不要迷恋先进，不要轻感自卑，而要以一种高瞻远瞩的眼光去对待自己从事的职业，胸怀宽广，不计较蝇头小利，讲好自己的课，做好自己的事，让时间证明你工作的意义，让时间证明你行为的合理性与先进性。否则，要实施好新课程还是很有难度的。转变三：要树立终身学习的信念与信心，活到老，学到老r