通用技术教学中“案例分析”的选择策略
摘要：“案例分析”的选择与应用对课堂教学效果是至关重要的。它是理论与实践相结合的产物，是理论作用于实践的载体。本文结合自身教学实际，针对在教学中“案例分析”选择上存在的问题，提出了通用技术教学中“案例分析”的选择策略。
关键词：通用技术案例分析选择策略中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：16723791（20xx）01（a）013601通用技术课程开设是高中新课程改革的亮点；是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。课程在学生的亲手操作、亲历情景、亲身体验的基础上，强调学生的全员参与和全程参与，强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，强调通过技术的设计、制作和评价，以及技术思想和方法的应用来解决实际问题。它提出“提高技术素养，促进学生多方面且富有个性的发展，培养学生创新精神实践能力”。因此通用技术课程应该通过案例的学习，立足于学生的直接经验和亲身经历，而且要以创造为核心，通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。“案例分析”是苏教版通用技术教材的一大特色，它在课堂教学中起了非常重要且关键的作用，教师可以用它来说明技术问题，学生可以用它来理解技术内容，已经成为学生重要的学习材料，成为教师重要的教学工具。在很多的通用技术课堂上，都可
第1页共5页
f以看到“案例分析”的身影，在学生理解教材困难时，在新知识学习时，在碰到重点、难点时。特别是当“案例分析”通过多媒体来进行演示讲解时，图、文、影、声并茂，形象生动，教学效果积极，课堂氛围热烈，提高了学生学习兴趣和参与热情。但是，有时不能正确理解选择和解读“案例分析”，不能辩证地使用“案例分析”进行教学，就有可能违背新课程教学理念，违背素质教育的规律，甚至造成负面教学效果。
由此可见，“案例分析”的选择与应用对课堂教学效果是至关重要的。它是理论与实践相结合的产物，是理论作用于实践的载体。下面结合我的教学经历，谈一谈我在通用技术教学中“案例分析”的选择策略。
1教学性与启发性相结合。“案例分析”的首要任务就是为教学服务，其本质作用就是通过“案例分析”达到教学的目的，不仅本身要具有教学意义，同时也要具有启发性。好的“案例分析”能够激发学生的学习兴趣，创设教学情景，更好的达到教学效果。“案例分析”不能是简单的事例介绍和讲解，应该是二者的结合，既能激发和调动学生的学习兴趣，更加能深入的去学习知识，了解技术认r