第1课
37摄氏度
【教学目标】
（1）了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。
（2）了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之
一。
（3）掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。
【教学重难点】理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
【教学准备】
（1）教师用具体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不
同民族的人物图片或影像资料。
（2）学生用具每人一支体温计或每小组一支体温计。
一、教学过程
（一）、教学引入
老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。
老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？
（二）、引导探索、解决问题老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧
时的感受，并想一想人的正常体温是多少？正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高02～04
度，直肠温度又比口腔温度高03～05度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波
动，一般相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或
妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中
度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。
（三）、引导探索、解决问题
无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。
老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？
老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。
量一量，查一查
1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？
2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？
（四）、引导探索、解决问题
老师：怎样保持正常的体温？
老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。老师：
请同学们看“夏天要避免中暑”。
（五）课堂总结
第2课老鼠爱大米【教学目标】
（1）引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。
（2）初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。
（3）通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体r