音乐巨人贝多芬
【导学目标】1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。【导学重点、难点】1．重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。2．难点：理解文中几个难句的含义。第一课时【预习导学】
4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。5本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？【合作探究】6品读课文，赏析句子。认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。（下面几个句子提供作参考，如有其它句子，请再找出来）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”
贝多芬为什么说“一株树也比一个人好”？
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f“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”
“听我心里的音乐你不知道我心里的感觉一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”这句话是什么意思？
7走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）其中，最让你感动的是他的什么精神？
我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【拓展提升】8后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么。
9像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
第二课时【预习导学】1再读课文，探究写法。
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f作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？跳读课文，圈画出这些语段，反复诵读，说说这些描写的作用。【合作探究】2阅读下面这篇文章，按要求回答问题。从罗丹得到的启示茨威格我那时大约25岁，在巴黎研究写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。在这个时期，一个伟r