教学内容等事项的创造性本领。（二）目前教学设计存在的主要问题1、偏重知识传授设计，忽视能力、智力、非智力和思品教育设计。2、偏重教学内容设计，忽视教学目的的设计。3、偏重课内知识设计，忽视课外知识设计。（三）教学设计的标准
f1、达到教学结构合理。（1）教学设计要突出学生活动时间。（2）教学设计要突出激发学生学习动力的内容。（3）教学设计要减少教师讲授时间。2、达到教学容量饱满。一是设计时，素质元的广度适中、深度适中和素质发展水平的定位适中。二是设计时，教师有效把握知识的框架结构，有效突出智能因素发展，有效激发非智能因素，有效渗透思想品德教育。3、达到学生负担较轻。无心理施压内容，作业精二不多，节假日、双休日少留作业。
第六课时培训内容：教师课堂设计能力的培养与训练教师课堂设计能力包括三个方面的含义：一是课堂教学设计前准备能力，二是课堂教学设计能力，三是设计课后评析能力。（一）课堂教学设计前准备能力课前学生准备设计格外重要，下发《学生自学指导提纲》是最有效的途径。（二）课堂教学设计能力的培养与训练1、课堂教学设计的第一步骤：研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求。2、课堂教学设计的第二步骤：设计完成知识和技能教学任务的途径。3、课堂教学设计的第三步骤：借助教材拓宽知识和技能领域。4、课堂教学设计的第四步骤：通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培养。5、课堂教学设计的第五步骤：借助教材实施“人格本为”教学。6、课堂教学设计的第六步骤：书写设计方案。介绍“双向对称”设计及其书写方式。（三）设计后评析1、教学目标清晰；2、整体结构严谨，内容丰富，衔接紧密；3、涉猎知识面广；4、注重激发学生兴趣；5、能调动学生学习积极性；6、注重教会学生学习。
第七课时培训内容：案例：生长素的发现一、教材分析生长素的发现过程，是本课的重点，本科学习主要让学生明白和掌握科学研究的流程，而不是记住这段历史。二、教学目标1、知识与技能：知道植物向光性原因，了解生长素的发现过程。2、过程与方法：提出问题证明问题得出结论。3、情感态度价值观：领悟真理，培养怀疑和创新精神。三、重点、难点通过实验设计，使学生掌握科研方法与过程。四、教学方法模拟探究实验探究五、教学过程
f（一）情境导入（二）重难点突破（三）结课本案例教学的成功点在于：1、将探究科学史引入课堂探究教学。2、将教学本质定位为交往r