连手背上都流了汗。
以上方案选自中国现当代作家
写的长篇小说《
》，文中A外的人物是
。
小说通过
、
等情节内容，塑造了这一悲剧性人物形象，反映了当时社会劳动人民
的苦难与无奈。7综合性学习。（4分）某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：
材料一课外阅读
读书兴趣及占比例
深厚
13
一般
48
无兴趣
39
读书计划及占比例
有计划
11
有时有计划
32
没有计划
57
材料二语文学困生
关注点及占比例
写得怎样
10
怎么写的
14
写了什么
76
读书笔记及占比例
每读必做
0
凭兴趣做
24
从不做
76
阅读能力：10的学生基本读不懂作品，55对作品的内容写法似懂非懂，35看不出作品好在哪里。
写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言
枯燥。
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f①研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。（2分）
②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一
项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。（2分）
活动：
仿写示例：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。
仿写：
二、阅读（共50分）阅读下面的文字，完成8～25题。（一）（4分）
暮春归故山草堂
钱起
溪上残春黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
注释：辛夷，木兰树的花。
8诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？（2分）9任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。（2分）（二）（8分）
（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。
刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测
也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
《曹刿论战》
（乙）宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既济。司马②曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”
公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈③而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。
国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”
子鱼曰：“君未知战。⑤敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今r