主备人:
学科:语文备时:2016年3月
第一单元
师宗一中初中部语文集体备课
地点:凤鸣楼三楼备课组长:李飞年级组员:李佳蓉马菊毅李飞
补充解释的有:
1藤野先生
审核人
审定人
授课时间
3多音字、形似字注音及组词(常见常用易错的)
学习目标:1有感情地朗读课文,理解文章内容,理清作者思路与叙事线索把握文章主旨。2学习本文选取典型事例,抓住主要特征表现人物高尚品质的写作方法。3品味富有表现力的语言并学习藤野先生的崇高品质和作者强烈的爱国主义精神。
教材助读:课文写于1926年,回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了,我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。1902年3月,22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理,离别祖国,到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。但是,现实的教育,使他终于认识到“医学并非一件紧要事”,重要的是改变人们的精神,于是1906年秋便弃医从文,离开仙台去东京,决定用文艺唤醒人民,使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间,结识了藤野先生,并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年,正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期,也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天,在反动军阀及其御用文人的迫害下,鲁迅离开北京,来到厦门。他在一封信中曾说:“我来厦门,虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害,然而小半也在休息几时,使有些准备。”所谓“休息”和“准备”,乃是回顾自己走过的革命路程,清理和解剖自己的思想,总结斗争经验,以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成。预习内容及方法指导:一、字词积累(标段序、读课文,边读边勾画文中字词,借助工具书和课下注释,解决疑难字词)。1摘录字词(“读一读,写一写”及补充的字词)
4词语的运用(自选不少于三个词语造句或连词成段)二、文学常识作者(掌握:名、时、地、评、作)
我们已学过他的作品有:
三、细读课文,完成下列填空题。
①文章写了很多事,这些事发生在哪里,从1、4、38段中找三个地名将课文分为三个部分。
②本文以
的推移,
的转换和事件发生的
顺序记叙的。
③本文有明、暗两条线索;明线是
的变化;暗线是
的变化。
④概括文章内容:我的疑问:请将预习中不能解决的问题、你想在这篇文章中知道什么问题写下来,供课堂上解决。
2解词绯红:诘责:油光可鉴:抑扬顿挫:深恶痛疾:
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