工作上。这学期我任教的是五年级（3）班数学，我找了上学期的期末成绩，40名学生，21人不及格，及格率475。我花了一个星期时间与同学们聊天，再花了一个星期时间上了两课时，从课堂纪律讲，有几位学生总管不住自己；从作业反馈来讲，历史的知识没有落实，包括整数乘法和接下来涉及到的整数除法。纪律不好、基础差都不是严重的问题，最要命的是学生的心态很低迷，我说是“心死了”。他们绝大多数没有学习数学的勇气和兴趣，潜意识里认为自己就是学不好了，要知道普遍是“同一个人语文七八十分，数学却是二三十分”，换谁都这样想。我一时也想不出什么更好的办法，就先在作业上找突破，通过作业的二次批改和作业本的简要注解尝试与学生沟通，试图用我的真诚和认真来逐渐改变。其次，我在第二个星期任命了各小组长和课代表，有区别的是我没有按成绩的高低来进行，而是很随意的点了几位学生的姓名就任命了。我之所以这样做，是想唤起学生心底可能是残存的那点向上的意识，给学生搭建一个可以努力学习的心里平台，再通过他们带动整个班级的进步（其中有一位组长的原成绩是19分）。看到他们真有点想起十年前的自己，没有盼头、没有自信，只有颓废和沮丧。记得小学时我的数学成绩也很差（其实是一直都不怎么好），经常要在放学后被老师留下来做作业，但庆幸的是在留下来的同学中我是负责人，为我找到了一点满足感，从而没有让我放弃学习数学。记得在一次我回学校经过大门口时有一位男学生的母亲碰到我，很焦急地堵着感谢我，还说盼我早点回来，只因为我曾经在班上公开和私下表扬鼓励过她的儿子，让她儿子找到了学习的动力。后来几次回到学校，都有班上的学生缠着我要我一定到教室去看看大伙，平常的小事却让我无上地感动，也许这就是老师所能体会到的最大幸福。自从2012年10月10日离开学校后，我只是代表学校送了3次审批、开了5次会议和最近参与了学校的特色材料整理工作，其它时间都在忙督导办的事了。每次接到陈校长的电话，虽然是要干活，但心里都暖暖的，因为我还能为学校做
f点事。我不敢辜负领导的期望，每次接到任务都是认真及时地去完成，3次审批工作都在完成后的第一时间电话汇报陈校长。5次会议中有4次我都整理了会议的电子稿，通过俞利君老师汇报陈校长和转交潘老师落实。学校的特色材料整理工作碰上督导办比较忙，几次都是中午时间或下午抓紧完成手头工作挤出时间赶往学校的。讲到这里了，不得不感谢一下几位老师，r