“五步三化”课堂教学模式
为了进一步深化教学改革，全面推进素质教育，提高课堂教学效率，依据双阳区教育局《2013年全区教育内涵式发展十大行动计划》中《深化教学改革行动计划》和《高效课堂构建行动计划》的要求结合山河中心小学教学实际，构建“五步三化”课堂教学模式并组织实验。一、指导思想与工作目标1、指导思想：坚持“让童心飞扬，为生命奠基”的办学理念，以改革创新为动力，以提高教学质量为目标，构建素质教育理念下的新型教学模式，引导学校注重主动性和首创性，从关键环节入手，推动教学改革，增强办学活力，实现内涵式发展。2、工作目标：构建符合教育规律和学生成长规律的教学模式，推动教师转变观念和行为，提高教学能力；培养学生自主、合作、探究学习习惯，从知识的被动接受者转变为知识的主动构建者；提升学校办学品位，打造教学特色，形成特色教学文化。二、构建教学模式遵循的原则1科学性原则。遵循教育规律和学生成长规律，创新教学。2校本性原则。立足学校、教师、学生实际，大胆探索和实践，形成富有本土气息、个性鲜明的教学特色。3、实用性原则。力求教学改革有利于教学改革效率的提高，有利于学生身心成长，有利于教师专业发展。三、“五步三化”教学模式简介
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f我校围绕“让童心飞扬，为生命奠基”的办学理念，突出学生的主体地位，以培养学生积极主动、愉快学习为目的，打造高效课堂，创建三维目标的有效教学方式和手段，使学生在学习过程中掌握方法、获取知识、提高能力，形成正确的情感、态度、价值观。我们的课堂教学基本思路是：在课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标设计的教学活动为载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习的兴趣，实现三维目标。因此，根据学科课程的特点，我校构建“五步三化”教学模式，使教师教学思路明确，教学过程有章可循，有法可依。“五步”是指五步教学任务，主要由五个教学环节组成，“三化”是指教师在课堂教学中要遵循的三个教学理念。1、“五步”教学任务操作流程是课堂教学的基本途径，融激趣质疑合作探究体验创新教学方式、方法于其中，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。“五步”教学任务基本操作流程：即一）、激趣导入，质疑揭题；二）、明确目标，指导自学；三）、合作探究，训练积累，总结归纳；五）、实践体验，引领提升；四）、
创新拓展。
2、“三化”教学理念：课堂教学活动化；活动教学任务化；r