2016青岛二模语文作文立意详解及范文
原题：23．阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）武汉理工大学的一名副教授主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”他。在他的鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。他解释说：跨过老师，只是表象，传递的却是敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。一、老师的角度：1、肯定教师的做法：①教授让学生从自己身上跨过去，实际上就是带领学生跨越自己心理上的障碍，消融学生们僵硬思维的冰山，变得敢于挑战权威，不畏强权。从这个角度可以立意为：教育者，就要主动培养人的敢于质疑、敢于挑战的精神，促进人的真正成长。②为了让学生的思想“站”起来，老师自损形象“趴”下去，“趴”着帮助学生跨越与成长，颠覆了传统的师道尊严观。在当下，趴着的教授比虚妄的权威专家更伟大、更有人情味、更值得人敬佩。从这个角度可以立意为：放下师道尊严，“俯首甘为孺子牛”的品格是可贵的。2、否定老师的做法①教书育人，更多地还是要靠日复一日的悉心引导。教授试图通过一些所谓的行为艺术来让学生顿悟，有拔苗助长之嫌，显得既不冷静，也失之浮躁。从这个角度可以立意为：尊重教育规律，注重心灵的塑造，切忌浮躁与急功近利。②教授主张用科学真理否定权威、反抗权贵固然没错，但这并不意味着非要由一个极端走向另一个极端。从这个角度可以立意：大胆创新不是偏激极端，“剑走偏锋”不可取。③教授试图通过“自我矮化”之举激励学生挑战权威的做法，是一种“凌辱”式体验，这种做法本身就颠覆了教育的严肃性。从这个角度立意：缺乏自尊价值的教育不能塑造真正健全的人格良好的意愿，需要借助恰当的方法去实现；如果只有好的意愿而方法不当，结果可能适得其反。二、从学生的角度：①对于教授“求侮辱”的行为，很多学生是在教授的不断鼓励下完成的，这场“行为秀”名为让学生挑战权威，实际上依然是让学生服从权威。从这个角度立意：社会缺乏挑战权威的土壤，年轻人质疑权威的教育任重道远。
②学生在老师的鼓励下，跨过了老师的身体，也跨过了“师道围墙”，实现了对权威的象征性跨越，会对他们今后探求真理产生积极意义。从这个角度立意：“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于质疑权威，做有独立思想的人。三、综合及辩证角度：①教育者能放下架子、放低姿态，以身试“教”，精神r