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造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是
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f一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。3、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
听说、作文(含评讲)安排
周次篇次内容《介绍家乡的景物》(口语交际)第21篇介绍家乡的景物(习作)写类型教学要求指导要求范文举例
1、按一定顺序介绍家乡景物的特点;1、小组介绍2、激发热爱家乡的美好感情2、为习作做准备。2、小组评议《珍珠泉》

介绍家乡的景物(作文讲评)
3、全班交流,评改1、抓住景物1、按一定顺序描写家乡景物的特点;的特点,按一定顺序写;2、能把一个2、激发热爱家乡的美好感情景物写具体完整1、师生讲评。通过讲评,引导学生懂得怎样抓住景2、学生自我物的特点,按一定顺序把景物写具评价。体。3、讲评以鼓励为主。
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f《我们能做点什么》(口语交际)
意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流写1结合“综合性学习”了解家乡的环境;2写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢。3、提高作文表达能力
第42
保护环境
(习作)篇保护环境(习作评讲)

1、从本组的课文导入。2、优生示范交流。3、生生交流1事先收集家乡环境的资料;2r
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