《项目教学法在计算机学科课堂教学中的应用》课题阶段总结
铜山县马坡职业中学一、课题研究的进程1、申请立项过程2006年10月，市教育学会开始征集“十一五”期间的第二批科研课题，我申报的《项目教学法在计算机学科课堂教学中的应用》被立项；2006年11月填写了议定书，同时成立课题研究小组；同年12月，我们拿到了课题立项证书，课题研究正式启动。2、前期准备工作按照计划，2006年9月2006年11月期间是课题的前期准备阶段。⑴成立课题领导小组，召开课题组成员会议，制定课题研究方案。⑵召开课题研究方案可行性论证会，完成项目教学在计算机教学中应用的可行性与意义的研究。⑶落实人员分工，进行理论资料的准备，调查分析、收集资料，起草“课题实施方案”及实施执行计划。⑷培训实验教师与学生，掌握项目教学操作的一般步骤与方法，理解项目教学与传统教学的区别。3、现阶段课题进展情况从2006年11月开始，课题研究进入实践探索阶段。这一阶段需要时间较长，计划从2006年11月开始，到2007年12月结束。这一阶段课题组要做的主要工作是尽量创造条件，争取在课堂中开展项目教学学习活动，为实验尽可能多地积累原始数据和素材。根据计划，2006年12月－2007年3月是在项目教学中，教师的角色定位问题。在此期间要求课题组成员每天上网一小时查找有关项目教学法的资料，然后进行集体学习。促进教师教学理念的转变。从2007年3月开始，召集课题组成员分析教材，确定项目，在《计算机组成维修》、《计算机网络》、《VFOX数据库程序设计》、《办公自动化》等课程中实施项目教学。2007年7月开始，对课题组成员进行外出培训，陈璐、王涛、吴长永、王艳丽、孙爱侠分别在徐州师范大学、江苏技术师范学院、无锡中德职业技术学院进行了培训。从2008年9月，课题组成员分别在各科目中汇总实验材料，写出实施方案，开展观摩课。二、对课题的理解和预想对这项课题的思考来源于教学实践中遇到的问题。问题1：如何组织有效的项目教学学习活动？项目教学法是基于著名的瑞士心理学家皮亚杰认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他们（包括教师和同学）的帮助利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的理论，项目教学法应运而生。它是一种教和学的模式，它集中关注于某一学科的中心概念和原则。旨在把学生融入
f有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知r