洋思中学课堂教学模式的反思
第四小学李振华
当前的课堂教学状况，我觉得存在着三大问题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量的后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。
为解决上述问题，洋思中学提出了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课是学生自学例题，自己做练习题；每堂课教师的讲授时间不超过4分钟。实践证明，这种教学模式取得了良好的教学效果，1990年以来，学校连续10年的学生毕业率、合格率均为100，居全市之首，全校学生的每门功课、考试成绩都在90分以上。这些对我们有以下几点启示：
一、教学改革首先是思想观念的改革有许多老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单的模仿，往往效果不佳，半途而废。其实，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。二、学生自学更能提高教学效率
f过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，
但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动的听课，不愿主动地学习。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。这样，学生自学积极性更大，效率更高，更能把学生的主体地位真正突出来。
三、学生自学有利于解决后进生问题后进生问题是在老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。洋思中学基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课、考试成绩都在90分以上。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的；1、教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。2、在学生互相讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。3、后进生在自学的过程中，增强了他们的竞争意识和好胜心。4、这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。四、强调学生的主体地位r