在受力分析时不按照正确顺序先分析摩擦力后分析弹力些学生在受力分析时不按照正确顺序先分析摩擦力后分析弹力就先入为主地承认了摩擦力的存在而往往摩擦力是不存在的地承认了摩擦力的存在而往往摩擦力是不存在的再如有些学生在做力学题目的时候没有画受力分析图的习惯往往会漏了添了或错判某个力目的时候没有画受力分析图的习惯往往会漏了添了或错判某个力又如在研究带电粒子在磁场中的时候若不去画粒子的运动轨迹就会无从下手在研究带电粒子在磁场中的时候若不去画粒子的运动轨迹就会无从下手对策二养成良好的思维习惯和解题习惯对策二养成良好的思维习惯和解题习惯克服先入为主的生活观念形成的思维障碍原有的错误观念和经验比较顽固不是一朝一夕就能改正的可以通过两个方有的错误观念和经验比较顽固不是一朝一夕就能改正的面进行面进行1知识方面一是讲解概念时应展开充分的分析讨论让学生弄清概念知识方面一是讲解概念时应展开充分的分析讨论的来龙去脉明确概念的形成过程以达到对概念内涵的准确理解和掌握二的来龙去脉明确概念的形成过程以达到对概念内涵的准确理解和掌握是加强知识训练环节反复矫正反复巩固加深理解是加强知识训练环节反复矫正反复巩固加深理解三是用一些生动的物理实验或物理现象给学生以更强烈地刺激形成鲜明的对比实验或物理现象给学生以更强烈地刺激形成鲜明的对比说明原有观念的错
f误所在使原有观念发生动摇直至清除误所在使原有观念发生动摇直至清除2习惯方面良好的思维习惯和解题习惯不仅可以避免想当然纠正原有错误习惯方面的观念在考试中还利于理清物理过程理顺思维在授课过程中可以帮助学的观念在考试中还利于理清物理过程理顺思维在授课过程中可以帮助学总结物理解题方法和解题步骤如在解带电粒子问题时可以分三步生总结物理解题方法和解题步骤如在解带电粒子问题时可以分三步画轨找圆心算半径在解力学问题时一定要画受力分析图迹找圆心算半径在解力学问题时一定要画受力分析图按正确的受力分析顺序进行分析避免漏了力添了力或错判力析顺序进行分析避免漏了力添了力或错判力根源三根源三基础知识的薄弱造成的由于基础知识的薄弱造成无法正常地物理思维由于基础知识的薄弱造成无法正常地物理思维对公式的理解往往停留在数学的思维上没有真正地理解公式的物理意义就无法应付千变万化的题目的思维上没有真正地理解公式的r