质的理解也将更淡漠。2运用信息技术打造高效课堂的三个策略不能因为重视使用信息技术而忽视课程目标的实现。在打造高效课堂的过程中，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。打造高效课堂的策略从以下三个方面论述：21转变教学方式注重媒体加工学习者应该具有在中搜寻资料的技能，能有效地去整理和评价信息。不少教师能比较熟练地用百度搜索课件、试卷、提纲，这并不是运用信息技术的全部。资源要获得效益最大，教师还要根据正确的教育教学观念对下载的资源进行选择和精心加工。因此，教师在这个过程中要注意以下几点：（1）教师应更新教育观念，转变教学方式，由原来以课堂讲授式为主变为根据教学内容、教学资源等采取研究性学习、自主性学习等多种方式相结合。在教学过程中，如果仍习惯性地沿用以“教”为中心的传统教学模式，而在教学方法上没有实质性的转变，那么信息技术水平再高
f超，高效课堂也难真正实现。因此，课堂必须从改变教师传统的思想观念出发。教师不仅自己要有在互联网上获取信息的能力，还要将这一能力传递给学生。因为学生是学习的主体，是重要的学习者。在课后应该给学生推荐一些网站，让学生能够上网自主寻找答案，进一步提高学生自主学习的能力。（2）教师要根据课堂设计，并注重对媒体进行加工。网络上的教学资源很丰富，教师不仅要能搜索、下载、整理、评价，而且能针对自己的学科，自己的学生，对课件进行加工，根据自己的课堂设计，使上课的课件能和自己的课堂设计完美匹配。如在设计八年级上第一章第3节《原子结构的模型》这一课的课件时，在网上能搜索的课件资源至少有一千个，相关的资料更是不计其数。在第一课时中主要讲几个原子模型：道尔顿实心球原子模型、汤姆森的西瓜模型等等。在教学设计中，为了培养学生的空间想象能力、科学的分析推理能力及对所学知识的应用能力，主要突出卢瑟福行星绕太阳模型的讲解。在课堂上，通过总结课件中的实验现象“绝大部分a粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进；少数a粒子却发生了较大的偏转；极少数粒子偏转角超过90度，有的甚至被弹回”去猜想原子内部的结构。于是，对下载的课件根据教学目标进行了整合：重点突出卢瑟福的模型，在课件中有人物简介、有实验仪器和有a粒子的介绍、用动画演示a粒子散射实验过程、对原子结构进行猜测分析等，而对其它模型就粗略一些。
f根据课堂设计合理加工后的课件能很好地表达r