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浅谈大学生英语阅读逻辑思维能力的培养
作者：熊燕飞来源：《校园英语下旬》2014年第10期
【摘要】大学生英语阅读理解能力与逻辑思维能力有着非常密切的联系。本文从逻辑与语言文化的角度阐述了如何通过培养学生的逻辑思维能力来提高英语阅读理解能力。【关键词】阅读能力逻辑思维英语一、语言学习与逻辑思维《大学英语教学大纲》修订本指出：“大学英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语进行交流。”由此可见，阅读在大学英语教学中的核心地位。《大纲》指出英语课程教学中要有意识地训练学生的分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力培养的关系（两者不可偏废）。英语阅读课的一个重要目的在于培养学生细致观察语言的能力以及假设判断分析归纳推理检验等逻辑思维能力。“逻辑”一词系古希腊语“logos”的汉语译文，古希腊语“logos”就包含有“思维”和“语词”两层意思。这不仅说明“逻辑”这个词是个“亦一亦二”的既对立又统一的概念，同时也反映了思维和语言的密切关系，而且更重要的是，它反映了正确的思维和语言的密切关系。思维基于语言。那么作为思维载体的语言，它就应该能使思维合乎逻辑，使思维的规律性与客观规律性相吻合，这样才能保障推理形式的有效性。现实生活中，学生倾向于将英语作为表达和理解的工具，他们关心的是课本的生词与句义的理解，对于课本表层字面以下的精神实质和社会意义，学生不予理会、茫然不知或人云亦云。二、大学英语阅读教学的现状分析目前国内大学英语阅读教学模式主要由：①生词（Newwords）；②语法（Grammar）；③教师用句子分析来释读（Teacher’sExpla
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