模块二可选案例分析《教学从了解学生开始》
1．为什么同样的课，安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果？
答：在这个案例中，同样的课，安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果，我觉得是因为：作为学习活动的主体学生会受生理的、心理的、社会文化等因素的影响，学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定性的特征，又表现出多样化的差异。同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。一是：（1）（2）两班学生的学习风格的不同。安老师通过对学习风格测试卷的、统计她发现（1）班学生在安老师的引导下认真地听故事，积极地回答问题，课堂活跃而有序。学生大部分都是听觉或者听动觉综合的，只有不到三分之一的人是视觉型或者视听综合型的。而（2）班的学生中只有833是听觉型的，1056是听动综合型的，大部分是视觉型或者是视动综合型的。以前的英语老师也主要是带着学生读课文，让学生背课文，导致（1）班的学生英语程度比（2）班强，又通过对试卷的查阅发现（2）班学生的基础显然不如1班的学生，而且（2）班的两极分化现象很严重，所以在对故事的理解和猜测上他们占了优势，因此，要对不同学习风格的学生需要采取不同的教学方法。二是：（1）班的学生英语兴趣和精神状态都比（2）班强，因为（1）班的英语课是第一节，同学们的精神状态很好，能高度集中精神，而（2）班是第四节课，学生在经过了前三节课的学习，精神处于疲劳状态，不容易集中，加上第三节课又是体育课，学生心还没静下来，难以心平气和地进入到英语课堂中。结合上述原因，安老师在不了解学生底细的情况下，在两个班的教学中采用相同的老师讲学生听故事的教学方法，而没有考虑学生的学习风格等因素的不同显然是行不通的，当然学生的反应就不同了，效果也会截然不同。
2．您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？
答：我认为安老师通过查阅试卷可以了解到两个班级学生的学习风格、学习态度等方面的信息，具体为：一是（2）班学生的基础显然不如（1）班的学生。二是（2）班的两极分化现象很严重。三是（2）班的平均分比（1）班低很多。四是（1）班的学生英语背课文程
f度比（2）班强，所以在对故事的理解和猜测上他们占了优势。因此，我们教师对于不同学习风格的学生，要采取不同的教学方法，以适应不同学习风格的学生。而对于视觉型、视动型的学生，教师要鼓励学生在r