用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。学生活动：（教师根据情况指导）
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f收集信息，分析材料：
发声体
现象
结论
声带
说话时喉咙部位在振动
说话时声带在振动
直尺水橡皮筋
发声时直尺在振动水发声时在振动发声的橡皮筋在振动
发声的直尺在振动发声的水在振动发声的橡皮筋在振动
音叉音叉音叉音叉桌面
发声的音叉可以把乒乓球弹开手感觉发麻发声的音叉在水面上激起水花铅笔在白纸上留下波浪线桌面发声时细砂会跳动
发声的音叉在振动发声的音叉在振动发声的音叉在振动发声的音叉在振动发声的桌面在振动
桌面
桌面发声时水面上会激起水波
发声的桌面在振动
得出结论：一切发声的物体都在振动。引导解决：1．指导学生看教材12页图1．11、13页1．12，是什么物体在发声？为什么会发声？2．我们能把声音记录下来吗？学生讨论：（教师指导点播）问题二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。
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f教师引导：声音的传播需要空气（介质）。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）教师预备：方案一：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。学生活动：（教师指导）收集信息，分析材料：
介质空气无水水课桌
现象听到闹铃声听不到闹铃声听到闹铃声听到石头敲击声听到敲击（嘀嗒）声
结论气体可以传播声音真空不能传播声音液体可以传播声音液体可以传播声音固体可以传播声音
得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。问题三：声音在空气中是怎样传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图1．16说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指r