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浅谈小学班主任如何与学生构建和谐关系
作者：姜晓英来源：《课程教育研究上》2015年第12期
【摘要】小学班主任加强与学生之间的互动与沟通，与学生之间构建和谐的师生关系，不仅有助于日常教学管理工作的开展，而且可以促进学生的身心发展，有利于学生自我控制能力的发展，并且和谐的师生关系对于学生构建健全的学习概念体系也有着重要意义，可有效激发其学习兴趣，使其感知力、模仿能力、记忆力等得到有效发展。
【关键词】小学班主任师生关系班级管理
【中图分类号】G6251【文献标识码】A【文章编号】20953089（2015）12018101
虽然小学生的心智发育尚未成熟，但是其对周围的人、事、物已经形成基本的认知能力，可以进行独立的分析、判断，并且小学阶段的孩子感情流露最直接，无法较好的控制自己的情绪，而班主任老师与学生构建和谐的师生关系，是充分尊重学生主体性、创新性的表现，鼓励学生积极参与到班级管理中来。
一、小学班主任与学生师生关系和谐的主要表现
小学班主任与学生关系的和谐、融洽表现在以下几个方面：首先，老师与学生互相尊重。尽管学生年龄较小，但是其人格与老师是平等的，因此不仅要求学生要尊师重道，老师也要充分尊重学生的个性，多用鼓励代替批评，引导学生充分发挥自己的个性，积极参与班级管理事务，提高班级管理的民主化程度。其次，师生之间沟通良好。老师充分尊重学生的独立性，及时了解学生真实的心理状态，与学生多沟通、多交流，学生可以在保持自己独立个性的前提下获得全面发展。最后，师生之间互相理解，互相包容。通过沟通、交流、互相尊重，学生能充分理解老师的苦心及教诲，更好的进行自我管理，提高学习的自主性。而老师在获得学生的心理反馈后，可以对学生更加了解，真正做到因材施教，提高教学管理的针对性。
二、小学班主任构建和谐师生关系中存在的问题
首先，班主任观念落后。一些小学班主任受传统“分数本位”的教育理念的影响，认为小学生学习分数、升学率是班级管理的重要内容，日常教学中忽略了学生个性的独立与人格的发展，与学生的沟通民主性不足，使得学生对班主任产生抗拒心理。其次，班级管理模式滞后。由于班主任老师观念落后，在班级管理过程中未做到真正的师生平等，老师是班级管理中的绝对权威，而学生既不敢、也不愿与老师沟通，导致师生关系紧张。最后，班主任缺乏耐心与爱性。小学生由于心智发育不够成熟，比较容易犯错误，而一些班主任由于缺乏r