明，适合幼儿年龄特点的提问不仅能激发幼儿主动观察思考，还能引领幼儿探究的方向，促进幼儿的自主学习。二、根据活动的进展和教育目标设计较开放式的提问，避免限制幼儿的思维。1、表达猜想时的提问：在幼儿科学活动的开始阶段，主要设计猜想提问。其中可以有对实验方法的猜想：这样才能……？怎样知道……？你有什么办法……？你还有什么不同的想法？对实验结果的猜想：你认为结果会怎样？你认为会发生什么？等。例如：在自然角的活动中，问：小种子多长时间发芽？怎样让它长的更快？新发的芽为什么都倒向一旁？为什么小苗都倒了？怎样让小苗站起来？等。又如：在幼儿观察杨树的芽孢之后，教师指着树上许多深棕色的小球球问：“这是什么？”骏骏说：“杨树结果子了。”孩子们都仰头观看。邱煜说：“不对，这是杨树的种子。”我问：“你怎么知道的？”他说：“种子就是这个颜色。”我又问：“那它能长出小杨树吗？”他说：“当然能了！”我说：
f“那好，给你两颗种子，你种上看能不能发芽。”这时，一旁的小宇叫了起来：“这不是种子，这是杨树叶，杨树叶小时候就是这样！教师又问：怎样才知道它到底是什么呢？幼儿说：每天来看看，有的说：地上有掉下的树枝，剥开芽孢看看就知道了有的说把种子（芽孢）种上，等它发芽就知道了。随着时间的推移，深棕色的芽孢变成了一条条“毛毛虫”。这一天我们又来到阳台。骏骏说：“快看，那不是种子，也不是果实，是杨树毛毛。我问：”“小煜，你的种子发芽了吗？”他说：“没有，可能不发芽了。”灿灿说：“我奶奶说这是杨树花，我还吃了杨树花馅的饺子呢！”正说着，一阵风吹来，阳台上落了许多的杨树毛毛。孩子们每人捡了许多。我问：“你们见过这样的花吗？”孩子们摇摇头。我又问：“它和我们以前见过的花有什么不一样呢？”嘉恒说：“我以前见的花都是一朵一朵的，这个杨树花是一串一串的。”骏骏说：“这个花颜色不如其他花漂亮。”这时我又问：“杨树花能种出小杨树吗？”他们说：“不知道。”我又问：“怎样才能能种出小杨树呢？”骏骏说：“可能是种果子吧！”小宇说：“等杨树花落了，接了种子再种吧！”这时又有人说：“会不会是种叶子呢？”我建议大家每
f人自己种一棵杨树，试试吧！孩子们又进行了下一步的猜想与验证。再如：我们班自然角种的几棵茉莉花，十、一回来后都蔫了，倒在了花盆的边上，有的小朋友说：茉莉花死了，扔了吧，再r