校德育工作这片蓝天。（二）拓展培训渠道，提高班主任综合素质。
一是加强政策法规和理论知识学习。班主任接班前，利用休息时间进行《义务教育法》、《班级管理常规》、《班主任职责》等学习。
二是举办班主任工作经验交流会。针对班级管理工作中出现的新问题、新情况，我们组织班主任进行研讨、交流。从学生行为习惯养成、学会感恩、美化教室、与家长沟通等方面交流经验。从而激发了班主任的使命感，提高了班主任的整体水平。
五是开展活动展示才华。通过班级竞赛赛、社会实践等活动，为学生搭建成长的舞台，为活动的策划者班主任，提供展示才华的机会。（三）建立班主任考核机制，规范班主任工作。
建立了主管校长德育小组教研组长班主任品德教师直线管理体系。这些管理制度在班主任队伍建设中发挥了重要作用。制定了《班主任工作量化考核细则》。将班主任的工作业绩、协调能力、班级活动、学生安全教育等纳入班级量化。六、重视学科教师队伍建设，形成德育管理合力
学科教师是德育队伍的重要组成部分。学科教师课堂上有效的德育渗透，必将与班主任的德育管理形成教育的合力。为了加强学科教师队伍建设：
一是要求学科教师摆正教书与育人的关系。在传授知识的同时，依据小学阶段学生成长特点，培养学生养成良好的行为习惯。
二是明确教师课堂责任。课上发现问题，学科教师要妥善处理，不能遇事就找班主任，要努力提高自身育人能力。
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三是教学设计无德育内容或教书与育人两张皮的不能评为优质课，更不能参加对外展示。
四是教学中不重视德育渗透或不善于处理学生问题的老师不能担任班主任工作，不能参加优秀教师评选。为此，学校要求老师们做到：备课时，要深挖德育内涵。授课时，要不失时机地进行德育渗透。提升学科教师育人意识，明确教育责任。通过家长问卷，了解教师的品德修养、教育艺术、处理问题的方法等情况，及时查找不足，促使学科教师把教书与育人有机地联系起来。
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