陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜亮地表达了“伤”的含义。
写作特色：
1、在选材组材上，“见”“闻”交织，详略有序。
理解：课文采纳“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能进展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有进展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的缘故；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。如此处理，内容集中而意旨鲜亮。
2、在语言表达上，用词洗炼、生动。
f可从两方面体会：
①用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态；“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲悲伤的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。
教学建议
【一】让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，并独立完成作业，以培养学生的自学能力。教师略加点拨，适当答疑。
【二】尽管本课没有要求背诵，但仍要重视诵读。课文一定要熟读，最好能背下来。
【三】要抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
【四】注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
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