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如何指导小学中年级开展课外阅读
作者：秦泗磊来源：《都市家教上半月》2013年第02期
【摘要】阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学中年级的课外阅读要从教材出发，培养学生阅读兴趣，不断实践精读、略读、浏览等多种读书方法，从而不断提高阅读能力。【关键词】阅读教学；课外阅读；阅读兴趣；阅读能力《小学语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。小学中年级课外阅读总量不少于40万字。”如何保证学生的课外阅读量？如何实现课程标准中提出的教学目标？要解决这一问题的最好途径就是以语文教材为中心，向周边辐射，让学生阅读与文本相关的课外读物，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，使课内和课外有机地结合起来。我们立足于中年级的阅读课堂教学，提出“小学语文课外阅读”的实验研究，通过研究对现行的语文阅读课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，从深度、广度等方面拓宽学生的知识面，使学生具有独立阅读的能力，为他们今后的写作和终身学习打下良好的基础。一、实验研究的意义在阅读教学实践中，对中年级的学生的课外阅读现状做了调查：我们学校地处城郊，70的同学来自进城务工家庭子女，受条件限制，部分同学想进行阅读但无法满足。大部分中年级学生具有一定的阅读兴趣，学生喜欢阅读，但受父母、同伴、老师的影响较大。从调查看，大部分学生已具备较强的阅读能力，学生的阅读面比较广泛的，对文学、漫画、童话、传记、科幻等许多种类的书籍都有所涉猎，经典作品的阅读比较普遍。阅读还存在男女差别，男生喜欢阅读科幻、漫画类的书籍，而女生则喜欢阅读文学、童话一类的。大部分孩子都拥有一定数量的藏书，有多有少。家长们都很支持孩子阅读，但由于各种原因，只有家长30家长能陪伴孩子进行亲子阅读。相对于阅读，看电视、上网更容易吸引孩子的注意力，阅读时间减少。因此，让学生走出语文课本，走出课堂，进行大量的课外阅读，引导学生亲近经典，用文化精品滋养学生的心灵，浸润学生的童年，会使孩子终生受益。二、实验研究的方法和措施（一）营造读书氛围，激发学生的阅读的兴趣召开家长座谈会，取得家长的支持与配合。精心设计墙报，汇集学生自己设计的版面、自己编排的读书笔记、读书小报展示r