玉田一中“STT”问题导学型教学案设计（问题生成自修课）
年级学科教师班级日期
主题
杜甫诗三首
1、知识目标：了解律诗的有关知识。2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。教学目标3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。
鉴赏本诗情景交融的写法。重难难点体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。
学习方法
阅读
讨论
质疑
学习准备
评价单
课堂学习设计
程序（要素）教师行为学生行为
f创设情境明确任务
介绍杜甫生平，激发学生学习兴趣。
了解有关古体诗和近体诗的知识。
泛读文本整体感知
巡视，纠正学生的读音听范读，学生自由朗读，整体把握诗歌内容。鼓励学生查词典，启发学生梳理情节
（1）秋兴八首（其一）这首诗中描写了哪些景物？表达了怎样的感情？（2）《咏怀古迹》中“环空归月夜着眼问题小组讨论完成评价单上的问题重点研修魂”中的“空”如何理解？3《登高》前两联描述了怎样的自然景象？营造了怎样的意境？
自学检测合作讨论
督促学生完成自学检测各别指导小组讨论
认真独立完成自学检测小组讨论订正答案形成共性问题
f归纳共性生成问题
就自学检测中的共性问题予以启发性解答
解决检测中的疑难问题生成共性问题
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