龙源期刊网httpwwwqika
comc

初中英语口语教学六法
作者：王智虹来源：《江西教育综合版》2014年第10期
中学英语教学，从能力培养来说，包含了听、说、读、写四个方面，但从语言的社会功能来讲，口语又显得特别重要。学生口语能力的形成主要在英语学习的初始阶段，为了提高学生综合的英语素质，我们更应当重视口语教学。一、努力提高英语教师自身的口语水平作为一名中学英语教师，能说一口清晰、流利、地道的英语，就能让学生得到一种美的享受。学生也会因此而深受影响，而暗下决心：我将来也要像英语老师一样能够拥有这样漂亮的口语。同时，教师还要不断地更新知识，及时补充现时流行的英语口语句子，因为语言是随着社会的发展而不断发展和变化的，教师作为知识的传授者和引导者，在知识面前必须与时俱进。二、帮助学生克服心理障碍，激发学生练习口语的兴趣初中英语口语训练时，起点要低，句子应简单，词语要容易，应抓住重点句型反复操练，确保学生能正确而迅速地说出英语，使他们的自信心增强。为使学生真正进入交际，教师要充分发挥多媒体与课件的作用，设计贴近学生生活的情景。学生自由表达思维时，犯错误是必然现象，不应马上纠正，以免打断学生思路，导致学生害怕而不开口。教师应以鼓励为主，注意他们的情绪变化，排除心理障碍，鼓励他们积极参与口语训练活动。例如，在教授“问路与指路”这一节课时，我先制作好一个课件，给学生设置一个卡通情景（因为是初一学生，卡通人物能激起他们的学习兴奋点）：一名学生要举行生日聚会，打电话邀请同学去参加他（她）的生日聚会，并给他（她）指明行走路线，同时屏幕上还设计了行程图（与文章对应内容基本相符）。让学生两人一组进行合作，进行问答。然后，指派几组英语能力较强并善于表演的同学进行模拟表演，最后让学生模仿录音跟读，其后进行朗读。教师对各组小演员要给予及时的鼓励。三、课内进行分层次训练，指导学生课外口语练习在一个班级中，由于学生性格和能力上的差异，教师应根据学生英语学习基础的优劣，以及口语水平的高低分为A组、B组、C组三个层次，A组口语水平最好，学习能力最强，B组次之，C组相对处于弱势。对学生进行相应的编排组合，实施英语口语的分层次教学，以避免出现“吃不饱”“跟不上”的现象。在课堂教学中，教师要根据各个层次设计出难易不同的口语练习活动，以便让所有学生都能够积极主动地参与到口语训练的活动中。在整个课堂教学中，我根r