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班主任工作之感悟
作者：徐红英来源：《新课程教研版》2011年第11期
一般来说，教师基本上都要当班主任，或许你现在正担任着班主任工作，或许今后要担任。当班主任是辛苦的，也是幸福的。借用现在的流行语说，叫做“累并快乐着”。班主任是学生成长过程中最重要的老师，学生行为习惯的养成、理想信念的确立、学习方法的习得等等都与班主任的教导有关。“上面千条线，下面一根针”，学校千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去贯彻和落实。班主任工作是一门科学，工作要讲艺术，需要专业知识和技巧，需要提高自身的专业素质，这是班主任做好工作的前提。
一、班主任工作要有新理念
对于班主任工作来讲，班主任管理的知识、技能都非常重要。同样教育理念也不可或缺。或许有些班主任不太理解，理念是个很抽象的东西，我们看不见也摸不着，要它何用？我们是做实际工作的，你只要告诉我怎么做就可以了。其实，这是一个错误而有害的认识。大家试想：思想不变，行为会变吗？通常人们说，“观念决定行为”，就是这个意思。作为班主任，你有什么样的教育观、教学观、质量观、人才观、评价观、发展观，都将直接或间接地影响到你的班级管理行为，从而也就直接或间接地影响你班级管理工作的质量。
1用发展的眼光看待学生
学生是成长中的人，是发展中的人，作为成长、发展中的人，他们是不成熟、不完善的。学生的这种不完善是在发展过程中的正常现象。从这个角度来讲，正因为学生的不成熟、不完善才需要教育，才需要教师。发展作为一个进步的过程，总是与克服原有的不足和解决原有的矛盾联系在一起的。没有缺陷，没有矛盾，就没有发展。认识到学生是发展中的个体，就要理解学生身上存在的不足，就要允许他们犯错误。班主任要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这是一种最基本的学生观。
2用赏识的眼光看待学生
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人。世界上的每一个人都是独特的，任何人之间都是有差异的。苏霍姆林斯基在《请相信：没有也不可能有抽象的学生》一文中，要求教师要了解学生的独特性。比如，让同样大的孩子去提水，有的孩子只能提五桶，有的孩子却可以提二十桶。如果你非要让只能提五桶水的孩子也去提二十桶，就会让他的身体受到伤害。学生不仅有身体上的差异，而且也会有心智上的差异。人的智能是多元的。美国心理学家霍华德加德将人类的智能分为八种：语言智r